九年级语文教情学情分析.doc

九年级语文教情学情分析.doc九年级语文教情学情分析宁县城关初中陆鹏程时间过得真快,转眼又过了一个月,结合本月观察,我对本月的教情和学情分析如下:教情:每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,特别是针对学生的薄弱环节一一记叙文阅读加大训练力度,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。让学生尽早接触中考题型。发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。写作训练主要是审题、结构布局和选材立意上辅导。学情:我班学生入班时普遍起点低、基础差、差生面大,最头疼的是文科特差,书写特差。现在学生经过一个多学期的学期总体上都有不同程度的提高。学生近来状态还不错,考了两次很多同学都进步了,有了信心和动力,学习劲头也足了。发展能力现状:分析学生答题现状:基础失分多,集中在字词上;阅读多在答题上词不达意,未能扣住题干题意;作文立意较好,但卷面潦草,语言生涩、干硬,少文采,致使品质偏低,影响总体得分。语文习惯现状:读文仍停留于字面行间,对作者寄寓于文中的态度、情感多感受不到,或没有练习表达;散文类的阅读仍局限在单纯某词或某句之上,领悟能力差;审题时把握不住设题者真实意图,答非所问;作文不注重书写,潦草的卷面影响最终的文章品质针对方针和下一步计划:继续激发学生的自信心和自主性。注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。反馈应该及时迅速。以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文。也才能取得最终的胜利二O—三年五月一日