对普通院校举办高等职业技术教育的几点思考.doc

对普通院校举办高等职业技术教育几点思考[课题项目]本文系重庆市高等教育教学改革研究项目“实施以就业为导向应用型本、专科教育课程与教学内容体系改革研究与实践”研究成果之一。(课题编号:0636285) 国家根据经济、社会发展需要提出“大力发展高等职业教育”方针,本科院校、独立设置职业技术学院、高等专科学校与成人高校等不同类型院校都在举办高职教育,我国高职教育呈现出蓬勃发展局面。从总体上看,我国高职教育起步较晚,目前还处于剖析阶段。普通本科院校人才培养主体是普通本科生与研究生,在这种以学科教育为背景环境下,是否还有必要举办高职教育?能否办好高职教育并办出高职特色?普通本科院校应该按照什么样办学思想,在校内建立怎样管理模式与机制?本文首先剖析了高等职业教育性质与特点,然后剖析了当前普通本科院校办高职教育面临困难,并就当前普通本科院校办高职教育模式进行对比,最后剖析出了普通本科院校举办高职基本思路。一、高等职业教育性质与特点高等职业教育培养拥护党基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要,德智体美等方面全面发展高等技术应用型专门人才;学生应在具有必备基础理论知识与专门知识基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作基本能力与基本技能,具有良好职业道德与敬业精神。为了达到培养目标要求,高职教育在人才培养模式上具有如下基本特征:针对职业岗位(群),以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生知识、能力、素质结构与培养方案;以“应用”为主旨,突出实践性与应用性,构建课程与教学内容体系;基础理论教学以应用为目,以必需、够用为度,专业课教学加强针对性与实用性;培养学生具有一定可持续发展能力,使毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、职业素质高等特点。产学结合是高职教育人才培养基本途径;“双师型”教师队伍建设、实践教学基地建设与教材建设是提高高职教育教学质量、办出高职特色关键。由此可见,一方面,与专业口径宽、按学科组织教学、强调系统厚实基础理论知识传统普通高等教育相比,从培养目标、培养方案到课程与教学内容体系,从人才培养模式到办学条件需求,高等职业技术教育都具有自身特点,是高等教育中一种新类型;另一方面,与中专、技校、职高等中等职业教育相比,高等职业教育属于更高层次职业教育,其培养层次、综合素质更高,更能适应当今时代科技含量较高层次职业岗位(群)需要。简单地说,高等职业教育既是高等教育又是职业教育,其人才培养质量既要符合高等教育基本规格要求,又要具备职业教育特性,即达到规格与特色有机统一。二、普通院校办高职面临困难随着高职教育发展,现阶段二级学院面临着生存空间严峻挑战。这种挑战主要来自以下几个方面: 。从内部条件看,二级学院是过去借助普通高校这棵大树发展起来,能否成长,主要靠大树给予。站在普通高校角度讲,二级学院这棵小数显然不是主干,不是重点,不是其发展战略规划中应该着重列入一环。因此,维持现状基本上就是很多学校现状写照。很多普通本科院校发展重点在于学术研究与学科建设,而不是做大、做强高等职业技术教育。因此,学校关注点在于高等教育而不是高职教育。大多数高校能在资源有限情况下给予高职教育原则支持与尽可能资源支持,已经很不错了。所以这种在大树下乘凉状况,过去是优势,现在或许就成为束缚。而且从长远看,束缚大于优势,因为这意味着高职二级学院永