设计购机方案教学设计.doc

设计购机方案一、(1)熟悉计算机的硬件组成结构,并在此基础上能够了了解熟悉各种主要配件的功能。(2)通过需求分析,设计完成购机方案。,通过访问网站、阅读书刊和开展自主学习,并针对方案进行交流和评价,初步掌握利用信息技术解决问题的方法。(1)选择机器时根据自己的实际需求和经济能力量力而行,节约资源。(2)能够考虑信息技术对自己和社会的意义和责任。二、:学会进行需求分析,根据需求完成购机方案。;二是学会进行需求分析,以需求为根本学会综合思考各种因素来决定自己的购机方案。三、,因此应选择在多媒体网络机房进行。这样既方便学生查阅资料,也方便教师向学生提供数据。,因此要求学生对于前面计算机硬件只是有充分的了解。另外,在搜索资料的时候,需要借助网络工具,因此也要求学生对于网络应用非常熟练。四、“主题探究——师生讨论——分析比较——确定方案——归纳总结“的五步教学模式。教师活动如下:设计主题——启发讨论——讲解辅导——归纳问题教学中,通过明确的主题设计,让学生通过完成主题任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务,引出设计下一个任务,教师从学生学习遇到的问题入手,引出学习任务,然后引导、启发学生进行探究和自主学习,思考完成任务。对比较集中的问题,或者学生感到比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学们一起归纳解决问题的方法。在教学中,教师充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感到受到于教师处于平等的地位。二是注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异,在设计任务是注意任务的层次性,不同基础的学生赋予不同的任务。,由教师设计并提出主题任务,由学生利用网络机房或其他资源进行探索研究,分析比较,最后得出自己的结论。因此在学生的学习过程中,教师应充分尊重学生的主体地位,一切为了学生的发展。意识创设轻松和谐的学习氛围,是学生时刻保持良好的学习心境;二是提供更多表达、交流的机会,鼓励学生敢想敢说,培养他们协作学习的好习惯;三是通过积极鼓励学生大胆操作实践,发现问题、讨论问题、解决问题,让学生保持高度的探索欲、尝试欲;四是让学生通过最终的方案确定,更多的体验一种成就感,进一步激发他们强烈的探索欲望。学生活动如下:思考讨论——探索质疑——分组研究——分析比较——确定方案学生分组完成任务,培养学生学习的协同性、合作性。学生完成的每一个任务均采用自主性研究学习的形式,利用网络的交互性,自主寻求、研究验证解决任务的方法,最后在理论的指导下确定方案。,以学生的自主探究、分组协作学习为中心,充分调动学生学习的积极性,学生勤于动手、敢于决策,课堂气氛活跃;通过购机方案的确定,使学生进一步熟悉计算机硬件知识,并且能够根据各自的需求来选购计算机各部件。将所学知识和实际应用结合起来,提高学生的分析比较能力,同时也培养了学生运用信息技术解决实际问题的能力。五、教