愚公移山.docx

学科语文 课题 23、愚公移山 课型 新授教学目标知识能力了解《列子》及其作者,掌握文中难解的字、词、句。学会辨认一词多义和通假字,能口述故事,流畅翻译全文,能概括寓意。过程方法•反复朗读课文,整体把握文意,探究文章内涵,培养文言文自读能力。.把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。情感态度•感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。•正视成长路上的艰难险阻,勇往直前。教学重占八、、•明确故事寓意。•学习生动的人物对话描写的作用。教学难占八、、。 2•“愚公移山”的现实意义。教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境 学生活动设计意图一、 导语设计愚公移山的故事家喻户晓,同学们耳熟能详,愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。 下面请看动漫flash――愚公移山。愚公移山,这疋则禺言。禺言的特点疋禺疋的道理于简短的故事之中。好的寓言,往往给人以有益的启示和深刻的教育。希望同学们学完之后有深刻的启迪。二、 资料助读多媒体出示:《列子》,相传为列御寇撰与。《汉书•艺文志》所录《列子》八篇,早已散佚。今本《列子》八篇,可能是东晋人根据古代有关资料编写而成,里面保存了不少先秦时期的禺言故事和神话传说。列御寇,相传为战国时道家思想家,郑国人。主张虚静、无为,被道家尊为前辈。三、 疏通课文利用快速、连环朗诵的方式正音,并使学生能较流利地读准全文。教师划出难解的单音节词,引导学生在四人小组自学时,对照注解,自行解释这些难词。四人小组在扫清难词障碍的基础上,试着逐字落实翻译全文,并将组内无法解决的疑难语句划出来,以备全班讨论。师生共同研讨,解答疑难。学生朗读一遍,自查是否还有疑难语句。学生欣赏动漫画面,品味美妙的乐曲,初步感知禺言内容。学生交流相关的文学常识,结合教师的资料助读整理笔记。速读,读准全文。小组翻译,自行结合工具书解释难词、难句。全班讨论释疑难词难句,互相更正、解答。自由朗读理解课文翻译,查漏补缺。由音乐、画面的切入,引起学生兴趣,快速进入课堂情境。不积细流,不成江河,时时注意让学生于点滴的学习中完成文学常识的积累,培养学生的文学素养。运用已有文言文的阅读能力小组完成课文翻译,锻炼学生的自学和合作能力。教学内容及问题情境学生活动设计意图四、研读课文(一)?“平险”一一愚公的一个想法和举措,引发了一个动人的故事。从课文中找出引发在阅读中整理寓2、愚公要“平险”,“险”在哪里?故事作用的词语。言线索,明确故事“险”在家对面一一“面山而居”。这是故事的背景。情节,为后文的学3、为什么要“平险”?回答教师针对文本习做好铺垫。“惩山北之塞,出入之迂也”。这是故事的开端。内容的一连串追4、“平险”是如何进行的?问,从而理清寓言“谋”、“许”、“率”、“叩”、“垦”、“运”、“助”等行为。这是故事的发展。5、 “平险”的反对者有哪些理由?“以残年余力,曾不能毁山之一毛”。这是故事的高潮。6、 结局是什么?“神惧”、“帝感”而“无陇断”。这是故事的结局。(二)理解对话作用1•有两次对话显现了故事的曲折与波澜,能否找出来?的故事线索。通过对话把握文明确:愚公妻与愚公的对话一一目的为解决问题。从课文屮找出对话部分,并且概括对早重点,让学生在智叟与愚公的对话一一目的在于阻止行动。话内容。朗读中理解语言高