小学数学教师教学反思.doc

小学数学教师教学反思提出一个问题,在很多时候比解决一个问题来得更为重要。这样话从总体上看,也许有失偏颇,可是也不无其道理。正是因为发现了问题,才会提出问题,提出了问题后又会思考如何去解决问题。也就是在这样往返运作,才出现了与往时不同进步。由此可见在教师教学生涯中,教学反思是尤为重要。教?W反思也可以说是教学总结,是教师在回顾自己教学过程时候做出批判性继承部分。今天,我们将就小学数学教师教学反思进行相关剖析。一、小学数学教师教学反思要做到“一课一必”小学数学教师教学反思要做到“一课一必”。什么是“一课一必”呢?“课”可以被理解为课堂;“必”可以被理解为必须。那么“一课一必”联系在一起就可以被认为是一次课完结后,教师就必然要做出相应教学反思与总结。我们常常说,一切内容都以时间、地点、条件为转移。其内在本质发生了改变,应对措施自然而然也会发生相应变化,一成不变只能被看作是本本主义与教条主义,这样做法显然是不够明智。正确做法是在发生改变后,自己也做出相应转变。每一堂课都是一次不一样开始,甚至是教师在上同一堂内容,教授过程中都会有不同改变,这些都是极有可能发生。教师也应该敏锐地洞察到这一点并作出相应反应,每一堂课都是不一样。这就要求我们教师能够在每一堂课结束后都能作出反应,而不是机械地上课或是当完成任务来上课。上课过程势必是富有激情与活力,上课后总结与反思也必定是经典。有教师喜欢在每周末时对本周教学事项做出一个总结,这样其实也没错。因为它更侧重于一周教学事,即注意教学整体性,不过在这里我们更加注重其时效性。人记忆往往是有限,它不可能承载过多东西在里面。也就是说过多东西不能被人记住。在上完每一次课之后,教师其实在心中都有着自己特殊感悟,如果这样感悟不及时认真记叙下来。待到日后再做总结反思时候难免会有所遗漏,这也是我们所不想看到。因此,在上完一次课之后,教师就应该马上做出相应反思总结,而不是持有观望态度,翘观之。时不待人。我们教育工作者应该做就是抓紧每一分每一秒认真进行总结与反思。这对小学数学教师来说当然也是一样。这样做法无异于将共性统一于个性之中,再借助个性而体现出来。二、小学数学教师教学反思需做到“一事一毕”我们常说今日事,今日毕。这样好处自然是有。从一方面来说,这样及时解决了问题所在不仅仅能够很快完成任务。而且能够不拖沓。不会让小问题一步步堆积成大问题。从另一方面来说,这样做法也会在无形中让人养成一种好习惯。这样习惯就可以让人获益匪浅,所谓“一事一毕”。就是在“今日事,今日毕”基础上提出来更加符合教学反思一个概念。在教学反思过程中“今日事,今日毕”显然已经不太适合这一发展趋势。在大概念下,教学反思应该做到不仅仅是“今日事,今日毕”,更应该是“一事一毕”。那么什么又是“一事一毕”呢?很简单!从字面上来理解不过是一件事做完就应该再进行其下一步做法了。可是一定要完成之前那一步事所有事物这就是从字面上理解得出结论。如果要统一于具体实践中。我们就以小学数学为一个典型案例,在小学数学指导中,教学反思就应该按照“一事一毕”这样做法施行,教学反思应该是有应对性,它对事有着自己不同措施。所以说叫“一事”。那么什么又是“一毕”呢?毕不是必。它不是必需意思而是完毕之意。其意味不过是在相关教学过程中能够做到一静一动反应,能够找到具体应对之点。只有这样才能说是“一事一毕”,数学是一个