课堂教学十忌.doc

课堂教学十忌一忌感情用事。某些教师容不得学生,看到学生捣蛋、“一问三不知”、“讲过还错”时,便怒不可遏,言语尖酸刻薄,甚至体罚学生,殊不知这样会使师生之间出现隔阂,感情产生危机,影响教育效果。二忌生吞活剥。在教学舞台上,各家各派的教育学说可谓精彩纷呈、争奇斗研。然而,不辨菽麦,简单机械地一味摹仿,则会成为东施效颦。教师首先要系统地学习各家理论,并消化吸收,使之真正成为“自己的”东西,然后针对班级特点、学生情况、教材内容、教学大纲、考纲要求等因素,再选择并灵活运用适合上述诸因素的教学方法。三忌顾此失彼。一些教师放弃雕刻“朽木”,而倾心于那些升学有望的学生身上,这是不公平的。美国教育家布鲁姆认为:除了l一2%的低能儿童外,绝大部分学生在学习能力方面差别并不大。教师应以自己的言行来帮助他们,面向全体学生,特别是拉落伍者一把。四忌表达随便。有的教师说话吞吞吐吐、病句迭出、前后自相矛盾;有的教师“乡音无改”,方言连篇等等,所有这些,均有碍于学生的接受,甚至使学生产生错觉或形成错误的思维定势。教师应当严格要求自己,使自己成为一名会说普通话、语言丰富优美、表达准确且逻辑严密的合格的教师。五忌不修边幅。不修边幅,不仅有损于自己的形象和威信,还会分散学生的注意力。教师是学生活生生的榜样和楷模,应率先垂范,做到衣着大方、仪表整洁。六忌幽默过度。脱离主题,挖空心思制造笑料,幽默故事泛滥成灾,往往适得其反,效果不佳。七忌仓促上阵。平时不多下功夫,不认真钻研教材和备课,等到上课前花几分钟将课本草草地浏览一下,便仓促上阵。这样临阵磨枪的结果往往是辞不达意、思维混乱、缺乏逻辑、照搬教材、难点没突破、重点不突出,学生听时,昧同嚼蜡,课堂气氛不活跃,效果差是必然的。八忌虚荣作祟。虚荣能使人作茧自缚,是