鱼游到了纸上.doc

主备人修改人年级四学科语文第(八)册第(七)单元第(27)课课题《27鱼游到了纸上》教学目标知识与技能认识4个生字,会写11个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的阅读能力。过程与方法培养学生的阅读能力,学习作者观察和描写人物的方法。情感、态度、价值观学习聋哑青年忘我的学习态度,培养做事勤奋、专注的品质。教育学生要热爱生活,用自己的双手去美化生活。培养学生的学习兴趣,善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。习惯养成目标正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的问题意识。教学重点理解课文内容,学习作者观察和描写人物的方法。教学难点理解“鱼游到了我心里”句子的意思。教学模式与环节情境式教学,通过多媒体课件观看,理解课文内容。学情分析本文内容浅显易懂,理解课文内容上不成问题。重点放在指导学生学习作者观察和描写人物的方法上和重点句“鱼游到了我心里”的理解上。教具学具多媒体课件教学程序教学环节师生活动设计意图(体现习惯培养训练内容)修改建议一、单元导入,明确目标(环节变式建议)单元导入明确目标第一课时一出示单元知识树1说说本单元都有哪几篇课文?2自读本课导读内容,告诉我们什么?二出示“齐白石的虾,徐悲鸿的马”。画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上,那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家捕捉,并用生动的画笔画在纸上的吗?单元导入明确目标二、自学指导,合作探究(环节变式建议)粗读课文整体感知三、大组汇报,教师点拨(环节变式建议)细读课文赏析语言2、学生讨论,教师做简单归纳。(细致地观察、绘画美丽图画、认真地做画)3、检查学生们对生字新词掌握情况。二、初读课文,整体感知1、用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读流利。2、思考:为什么文章以《鱼游到了纸上》为题,而不是《鱼画在了纸上》,并想一想为什么说“鱼游在纸上”?3、学生带着问题初读课文,读后回答以上问题。三、再读课文,走近人物1、课文告诉了我们:青年是怎样的一个人,聋哑青年是如何学画鱼的?课文中哪些地方描述了青年中特别的学画,认真做画的过程?默读课文,找一找、划一划。2、划分合作小组,小组内交流。3、全班交流重点语句。a“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着,金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”b“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致,有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”读了这两段话,你有什么感受?围观的人,作者是如何评价这名青年呢?你对青年的评价怎样?细致地观察、绘画美丽图画、认真地做画让学生带着问题朗读课文,整体感知课文,对文意有一个初步的整体印象,以便学生更深入地理解课文。采用自主学习,,让学生深入挖掘聋哑青年形象。并了解人物学画、做画过程。通过入情入境地朗读,引导学生领悟:青年人虽然聋哑但专注勤奋,这是他的画赢得大家齐声赞叹的原因。引导学生学习作者写作手法:通过外貌、神态、动作的描写刻画人物。并总结出青年为什么能让鱼游到心里、游到纸上。四、课堂小结,单元回归(环节变式建议)课堂小结单元回归五、变式练习,拓展提高(环节变式建议)归纳概括深化主一、一谈话,导入,明确目标4、学生谈出感受,教师给予引导。四、美读课文,归纳总结1、指导学生有感情地朗读文中对聋哑青年外貌、神态和动作的描写。谈谈小