印象中的一节课.doc

印象中的一节课今天上午第二节课是数学课,我计划教学概率这一教学内容,昨天告诉学生每人带一枚硬币。“叮铃铃”清脆的上课铃响起,我高兴地走进教室说:“同学们,上课了,咱们今天数学课上来玩个游戏吧,游戏的名字叫‘抛硬币’。”顿时下面有小声地议论声,我心想:“同学们肯定会感到奇怪,数学课上怎么玩游戏啊?”  在有些同学猜想时,我让一位平时调皮的同学走上讲台,让他按照老师教给的方法,先把硬币向空中抛起一米左右的高度,再用双手接住,攥在手心,让其他同学猜哪面朝上?同学们很好奇并纷纷举手,特别积极踊跃。有的说正面朝上,有的说反面朝上,当这位同学把手伸开告诉大家正面朝上时,下面的同学有的摇了摇头,有的长出一口气,有的兴高采烈的。接着我又让另外一位同学抛硬币,可是这回上次猜对答案的这次猜错了,有的挺不服气的。于是我让每个同学自己做,然后把结果告诉老师。这时候的课堂气氛活跃,同学们兴趣很浓,就连上课不认真听讲的“捣乱分子”也在认真的做实验。不一会儿,同学们就把结果统计起来了,我和同学们一起做比较,结果是各占一半儿,由此看来“抛硬币”得的结果是可能正面朝上,也可能反面朝上。接下来我给同学们布置作业,同学们都能顺利地把作业写完,我的脸上露出了满意的笑容。    这堂课我设计了在游戏中开始,又在游戏中结束,使学生感到真是一堂有趣的数学课,也使我感到印象深刻。教学反思:    一堂让学生印象深刻的课,不仅要有教师教学设计的巧妙,更需要学生的积极配合。所以在教学中要注重让学生“说和做”。数学课堂上多让学生“说和做”,正是对学生自我学习能力的展示和培养,只有通过比较完整地叙述思考过程,学生才能更好、更深刻的理解数学,掌握数学,应用数学,形成主体意识;同时通过学生发表的意见,才能发现学生存在的不足之处,加以指正;通过学生叙说的思维过程,才能发现学生的闪光点,发挥学生的潜能和能动性,培养学生的创造性思维。