关于“大班幼儿智力游戏”的文献综述.doc

关于“大班幼儿智力游戏”的文献综述.doc关于“大班幼儿智力游戏”的文献综述一、国内研究简介:国内学前教育界对幼儿园智力游戏现状的研究,通过对数据库的检索表明,相关研究较少。在检索中,分别从“篇名”、“关键词”、“摘要”,检索条件为“智力游戏”的搜索结果发现,总共有1582条记录,与幼儿园有关的记录为250条;检索条件为“大班幼儿智力游戏的设计”的搜索结果为4条;检索条件为“大班幼儿智力游戏的研究”的搜索结果为3条。根据H前所收集的资料,发现目前国内针对大班幼儿智力游戏的设计和研究的内容较少,其相关研究主要体现在以下方面:(-)幼儿园智力游戏目标的研究研究者们不仅针对不同的智力游戏提出相应的、具体目标,而且对幼儿园智力游戏这个大方向提出了有见解的综合目标。在《幼儿园智力游戏与指导》一文中,作者将智力游戏的目的归为能使幼儿产生愉快的情绪,提高幼儿学习的主动性、积极性,提高他们努力完成任务的坚持性以及思维的灵活性、敏捷性,有助于幼儿形成乐于动手、动脑的好习惯,促进幼儿的智力发展。在《幼儿智力游戏设计指南》中,作者杨枫提出:智力游戏的目的是根据一定的智力训练任务提出的可使幼儿获得满足和愉快,并能帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力。(-)幼儿园智力游戏内容的研究国内研究者主要通过感触觉及游戏材料和游戏任务等方面来进行分析的。杨枫在《幼儿智力游戏设计指南》中指出智力游戏的内容由多种多样的与智力活动有关的动作组成,如看看、听听、摆摆、放放、找找、想想、猜猜等。他认为智力游戏的规则是对内容的要求和约束,它从属于游戏的任务,在游戏中起指导、组织、调整幼儿行为的作用,以保证游戏目的的实现。在《幼儿园智力游戏与指导》作者根据智力游戏所使用的材料,可将戏智力游戏分为:利用专门的玩具、教具、自然材料、日用品进行的智力游戏,如积木、套碗、积塑等;利用图片进行的智力游戏,如棋类、纸牌、拼图等;利用语言进行的智力游戏,游戏中不接触图片、实物,主要通过语言来完成游戏任务。根据智力游戏的任务,可将智力游戏分为:训练感官的智力游戏;发挥想象、锻炼思维的智力游戏;发展语言的智力游戏;练忆的智力游戏;训练计算能力的智力游戏。而且他指出不同年龄阶段的幼儿,因其智力游戏的特点是不同的,所以小班的智力游戏比较简单,游戏任务容易理解、容易完成,游戏玩法具体、简单;中班和大班幼儿的游戏任务比小班要复杂多样。(三) 幼儿园智力游戏方法与途径的研究杨枫在《幼儿智力游戏设计指南》中指出方法之一:控制好智力游戏的难度。难度太小的游戏任务往往让幼儿提不起兴趣,难度太大又会令幼儿望而却步,难度适中的游戏任务才最具挑战性。因此,要引起幼儿足够的兴趣和活动的积极性,必须将智力游戏的难度控制在幼儿经过一定的努力能够达到成功的程度,即“跳起来能够到的”高度。当幼儿克服困难完成一定的游戏任务时,其自信心会受到鼓舞,游戏的积极性也会更加高涨。方法之二:一定要根据训练的目的按类择取或设计。同时,智力游戏的针对性很强,而适应而较窄,因而编选和设计智力游戏时,应充分考虑幼儿的生活经验与接受能力,既要符合幼儿智力发展的水平,又要照顾到幼儿智力发展的个体差异,使尽可能多的幼儿都能适应游戏,或有适合的游戏。一个好的智力游戏应该是:智力训练的目的任务明确,玩法新颖,内容多变并逐步复杂化,规则简单易行,能够激起幼儿积极的心理活动。石春丽在《教师对幼儿智力游戏的指导方法的研究