学校中长期发展规划范文.doc

实验中学2009—2012年教师专业发展规划教师素质的高低决定着教学质量的高低,教师的快速成长和进步,是学校实现可持续发展的关键所在。为有效推动教师专业化发展进程,促进全校教师队伍整体素质的提高,扎实推进我校素质教育,深度实施基础教育课程改革,建设一支高学历、高水平、高技能、充满生机活力且适应教育改革发展需要的师资队伍,根据《河南省教育厅关于扩大教师发展学校试点的通知》的文件精神,结合市教育局开展的“三名工程”活动及我校实际,特制定如下实施方案:一、 指导思想通过教师发展学校,深入开展教学研一体化的校本教研工作,以专家引领为支点,以校本研修为核心,以自主学习为载体,创设有利于教师专业发展的制度和环境,努力促进不同等级教师的发展,让教师发展学校成为教师体验快乐的学园,收获成功的田园,令人向往的乐园。进一步完善优化学校内部结构,更新观念,金而实施素质教育,抓住机遇,加快实验中学教育的发展,为促进实验中学教育的整体提高作贡献。二、 教师专业发展的重要意义我校目前面临的情况,教师队伍大,新生力量儿乎没有,教师重复工作,懈怠情绪比较突出,调动教师主动发展,促进教师专业发展就显得尤为重要。教师专业化发展是提高教育质量的关键。我校提出“教师发展是提高教育质量的关键”,,学校教育质量高低主要由教师来决定。课程的执行者是教师,再好的理念、内容,没有好的老师,课程改革也搞不好。教师专业化发展是教育改革的原动力。教育改革绝大多数是从上而下的,是一种政策,要你改,教师自身没有觉得他要改。这在一个社会急剧变化的时期是可以这么做的,也必须是这么做的。当你的理念更新了,能力提高了,你就认识到现行的教育方法的弊端,要改掉它。这时候,教改的原动力就是教师自己。(3) 教师专业化发展是提高学校凝聚力的核心要素。一个学校有没有凝聚力,有没有向心力,有没有向上的力量,教师是关键。而教师的力量从什么地方来呢?从教师的发展来,人会产生惰性,如果教师工作变成机械性的工作,每天上班面对学生,上课,批改作业,年复一年,到最后就会懈怠,就会丧失教学兴趣。而学校凝聚力的提高,让人觉得有朝气,使学生、教师不断地有新的目标,不断地有新的成绩,不断地有新鲜感,不断有成就感,不断地有向上的动力。这里所说的发展是一种事业感、成就感,在教育岗位上的职业发展。教师发展是教师自身幸福感的源泉。(4) 教师专业化发展是学生发展的根本保障。中小学教育是为学生终身发展而奠基的,我们应该一切为了学生的发展。只有通过教师的发展才能促进学生的发展。没有教师的发展,就没有学生的发展。教师的专业化发展不仅有利于新课程的改革与发展,更有利于教师的不断学习与成长,有利于学生的发展与社会的进步。教师的专业化发展是一个必然的趋势。三、具体发展规划(一)总目标:到2012年,努力达到省级骨干教师1人,市级名师3人,市级学科带头人11人,市级骨干教师12人,本科学历达到82%以上,每年都有省优质课一等奖获得者或省教学标兵获得者。将实验中学办成教学质量居上,校园环境优美、人际关系和谐;学生乐学、教师乐教,家长放心、社会满意的一所学校。(-)教师队伍建设要建立一支高素质的领导班子,其成员金部通过岗位培训或提高培训。更要建设一支精良、高素质的教师队伍,努力提高教育教学水平,加强教师职业道德修养。多培养中青年教师,加强校本培训,