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英语学习成功者与不成功者在方法上的差异
南京大学文秋芳
·
提要: 本文运用定性研究的方法, 分析了一对英语学习成功者和不成功者使用的学习方法研究
结果表明, 不同的学习方法是造成她们英语成绩有明显差异的主要原因。
关锐“词: 英语学习、方法、差异
。,
自1 9 7 5 年 R u bi n 率先描述了英语学习策略对成绩所产生的是负面影响第二阶段
成功者的共性特点后, 从学生的角度研究如重点就四个对成绩有影响的可控因素考察高
。
何学习英语的日益增多有的描述学习者的分组和低分组各五名学生的具体差别。这一
语言学习观念, 有的调查学习者的元认知策阶段的调查不仅以大量生动的事实验证了第
, 。
,
略有的考察学习者的认知策略一阶段的结果而且补充说明了李习策略运
·
”, ’。
我国虽是学英语的“超级大国但这方甩的复杂性第三阶段, 在这十人当中挑选了
。“
面的研究不多 1 9 8 4 年黄小华对学习策略与一对( 一名高分者和一名低分者) 进行个案研
”。
英语口语能力的关系这一课题进行了研究究, 其主要目的是为了深入探究高分者和低
“
国 8 7 一 1 。9 1 。
北京外语学院”年间就影响英分者在学习方法上存在的本质差别由于篇
语成绩的各种因素”对从全国六所外语院校幅所限, 本文仅报告第三阶段个案研究的结
随机抽杯的两百五十名英语专业学生进行了果。全文分四部分。第一部分简要介绍笔者所
, 。。
调查( 吴一安等 19 9 3 ) 该项研究共涉及 18 个提出的学匀方法的理论模式第二部分描述
,
变量和 13 种因素学习策略是其中的一个变个案研究的设计。第三部分报告结果。第四部
。
量分讨论结果, 并根据结果对改进今后的教学
“。
笔者曾在 1 9 9 1 军就学习者可控因素对提出建议
英语成绩的影响”这一题进行了试探性研
课、
。。, 一英语学习方法的结构框图
究研究分三个阶段进行第一阶段由近两
“
百五十名二年级英语专业的学生填写学习一提起英语学习方法, 学过英语的人很
, 、。
者因素, 问卷他们分别来自南京和上海五所可能会立刻想到记单词学语法的决窍这是
。。
不同类型高校两个月后这些学生参加了全对英语学习方法的片面理解英语学习方法
。
国英语专业的四级统考根据学生对问卷的包含一系列要素, 有些在高层面上, 有些在低
回答和他们统考的成绩, 笔者运用路径分析层面上。高层面上的能对低层面上的要素起
的统计软件, 建立了影响英语学习成绩诸因制约作用。这些要素形成一个系统。该系统由
。。
素的模型图结果表明在对成绩有影响的因两大部分组成: 观念和策略观念指学生在学
,
素中有部分是学生可以控制的因素它们是习英语过程中通过自身体验或别人影响所形
、。
管理策略词汇策略凡回避母语策略和容忍含成的一种看法体系它有一定的稳定性, 对学
。、
混语言的策略这其中唯有容忍含棍语言的生的英语学习会产生潜移默化的较为深远
外语教学与研究 1 9 9 5 年第 3 期( 总第10 3 期)
的影响。英语学习者的观念大致分为两类, 一外语的理论。从某种意义上说, 学生对外语学
。
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