天津市津南区葛沽第一中学七年级数学下册 5.3.1平行线的性质课件（1） 新人教版.ppt

七年级下册人教版数学说课流程教学模式教材分析教学设计板书设计课堂评价学情分析资源开发相交线平行线及其判定平行线的性质平移一、教材分析——地位与作用对边相等平行公理及其推论平行线的判定相交线平行线的性质命题定理证明平移的定义平移的特征相交线与平行线垂线同位角内错角同旁内角平行线定义平行线的性质探究平行线性质的活动,使学生的推理能力,语言表达能力得到发展由线的位置关系推导角的数量关系的一个重要工具为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法,是今后学移等知识的基础知识与技能数学思考解决问题情感态度理解平行线的性质能用平行线的性质进行计算和简单推理应用平行线的性质解决实际问题发展推理和综合分析能力发展观察、归纳、猜想及验证能力体会观察、猜想、实验、归纳、验证的研究方法丰富认知体验进一步培养探索精神平行线的性质一、教材分析——教学目标及重、难点重点:平行线性质的理解与应用难点:正确区分平行线性质与判定二、学情分析矩形菱形本节内容教学不仅要求学生观察,思考,探究得到平行线的性质,还要求学生能“说理”和简单推理,对于推理,由于学生还比较陌生,不知道应由什么,根得出什么。另外,七年级的学生刚接触平面几何的学习,对于命题、定理的结构还不清楚,所以很容易把平行线的性质与判定混淆。我校属于农村校,学生基础比较差,缺乏自学能力,动手能力,所以,课上应该重视学生学习兴趣和态度的培养。利用七年级学生好胜、好强的特点,教学设计上为学生创造自主探索和合作交流的空间。三、教学模式导学明标合作探究点拨归纳自主生成发挥学生的主动性知识树明确目标提高学行线的性质感悟基本知识、基本方法的应用交流完成提高题独立完成检测题培养学生的分析思维能力回顾知识,形成知识体系拓展提升12345四、教学设计——(1)导学明标相交线平行线及其判定平行线的性质平移平行公理及其推论平行线的判定平行线的性质命题定理证明平移的定义平移的特征垂线同位角内错角同旁内角相交线(1)探索平行线的性质并掌握它们的文字语言、图形语言符号语言(2)理解平行线判定与性质的区别,正确运用平行线性质解决问题四、教学设计——(1)导学明标以梳理旧知的方式,引入新课问题1:平行线的判定方法有哪三种?在这三种方法中条件和结论分别是什么?问题2:根据同位角相等,我们可以判定两直线平行,反过来如果两直线平行,同位角之间又有什么关系呢?内错角、同旁内角呢?四、教学设计——(2)合作探究1、探究平行线的性质1度量填表:图1如图1,a∥b被直线c所截,形成8个角,度量这8个角的度数,并把度量结果填在表格里。角∠1∠2∠3∠4度数角∠5∠6∠7∠8度数四、教学设计——(2)合作探究1、探究平行线的性质1问题2:在任意画一条截线d,同样度量并比较各各对同位角的度数,上面的发现还成立吗?吗?问题3:用一句话总结你的发现。(注意条件和结论)结两条被第三条直线所截,。问题4:用简单的语言总结性质1,并利用图1用符号语语言描述性质1性质1:两直线平行,。符号语言:∵∴问题1:找出图1中的同位角,并比较它们的度数,数,你有什么发现?