客都梅州》乡土教材交流会材料.doc

客都梅州》乡土教材交流会材料.doc《客都梅州》乡土教材交流会材料重视教材用好教材用活教材梅江区鸿都小学《客都梅州》(小学版)是一部难得的乡土教材,它能对学生进行家乡历史文化教育与熏陶,可以培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的情感。对于学校开展素质教育,实施“文化梅州”发展战略,有着深远的意义。如何使用好这套教材呢?我们在区教研室的指导下就“重视教材、用好教材、用活教材”这个课题进行了有益的尝试。下面就谈谈我校的一些计划和做法:一、 重视教材,抓课程的落实。乡土历史是祖国历史大河的支流,热爱家乡是中华民族自信力的泉源。家乡辉煌的过去、灿烂的文化、名人的事迹是我们引以为自豪的,理应成为激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国思想情感的生动教材。这,是我们全体教师拿到教材进行学习和座谈后达成的共识。我校认真落实乡土教材的教学,努力做到“两个保障二课时安排的保障。我们按书的编写说明,把《客都梅州》课时安排在语文课完成,逢双周上一个课时。我们还通过行政或教研组杳课、进行学生问卷调杳等措施来保证开足课时。机构安排的保障。我们根据区教研室的建议,成立了专门的教研组,成员不仅有4、5、6年级的语文教师,还有一些1、2、3年级的语文教师。这样安排是充分考虑了教学的衔接和教师的梯队问题。教研组有目的、有计划、有组织地开展活动,教师们定时间、定地点、定内容开展教学研究与交流活动,为课程的落实提供了有力的保障。二、 用好教材,抓教学的落实。好的教材,我们要用好。用得好不好,归根结底是体现在教学的实践过程中的。我们的经验是:抓教材的研究。因为乡土教材没有教学参考用书,所以我们特别强调对教材的钻研。一是要求教师钻研教材时先从整体入手,浏览整册教材,把握总体编写体例与说明、要求及教材的基木特点;二是对模块进行钻研,先是单元研读,我们特别重视单元的导读,再就是以课后训练为单位进行研究;三是课例钻研,要一篇一篇地看,一个字一个字地想。先“模拟”学生阅读的过程。如理解课文的意思;读课文扫除字词障碍,初步把握内容;研读句意、段意;在理解的基础上用自己的话概括课文的主要内容;做做课后练习。要像学生一样认真地做课后练习。遇到无从下笔作答的问题,看不明白的问题用笔记下来。教师备课时经历这样的过程所得到的收获,是任何参考书都无法提供的。然后再提炼问题,确定训练点。我们要求教师“用教材去教”,而不是“教教材”O同时,我们也建议教师要善于结合实际需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排的顺序、教学方法等方面可结合语文科内容进行适的取舍或调整,做到资源的整合。抓教师的备课。逢单周,教研组对下周要教授的教材进行集体备课,发挥集体的智慧,要制定好教学目标,要设计好教学思路,要安排好教学流程,要组合好教学环节等。抓课堂的的质量。在抓课堂质景上,我们着重在“实”字上下工夫。一是做实学段,认真完成好4、5、6三个年段的任务和要求,4年级重习俗、故事,5年级重特产、名胜,6年级重历史沿革变迁与文化。在不同的学段各有侧重,各有核心,又互相关联。二是夯实课堂。做到教学真实、朴实、扎实,向四十分钟要效益。我们重新审视课堂,加大课堂管理力度,向课堂要质量,把语文课本教学和乡土教材的教学有机联系起来,实现两条腿走路,让学生的素养和能力得到充分的发展。三是落实主体。这点,我们主要是通过教学的价值观来实现,即从“知识为中心”转变为以“人的发展为中心”