[认识图形]教学设计与意图.doc

[认识图形]教学设计与意图《爱心行动——图形与拼组》教学设计平度市同和小学侯卫静【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制二年级下册第七单元信息窗1。【教材分析】教材呈现了两个小朋友在讨论如何给花草树木做保护牌的情境。通过学生的对话引入对长方形和正方形特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。本课是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的,学生是第一次学面图形的特征。学好本单元的内容,为进一步学面图形和立体图形的有关知识奠定基础。【教学目标】、操作,认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述;能在点子图上画出长方形和正方形。,发展空间想象力、创新意识和数学语言的表达能力,经历建模过程,提升学生数学素养。,感受、欣赏图形美,培养爱护花草、保护环境等环保意识。【教学重点】认识长方形和正方形的特征,并能用语言进行描述。【教学难点】经历探索长方形和正方形特征的过程。【教具准备】多媒体课件,长方形、正方形、五边形、六边形各一个。【学具准备】学生每人一组图形。三角板、直尺等。【情境串说明】本节课以“做保护牌”为主题,依据情境的发展分四步展开教学:第一步,看到枝繁叶茂的大树、绿茵茵的草地,产生为做一花草树木做一个保护牌的愿望。第二步,研究保护牌是怎样做成的,由此引入对长方形、正方形特征的探索。第三步,帮花草树木设计保护牌等。在认识了长方形和正方形的基础上,运用这些图形自己进行设计。巩固了新知。第四步,回家做一个保护牌。这样,本节课在“做保护牌”的情境中,不断发现新的问题,学生解决的问题也是与情境的具体内容紧密相连,实现了“情境串”与“问题串”的有机融合。【教学过程】一、创设情境,提供素材。谈话:同学们,请看大屏幕!(课件出示信息窗1。)园丁叔叔们用什么方法来保护这些小草绿树呢?你找到了哪些图形朋友?(相机抽象出长方形、正方形、五边形和六边形并初步认识五边形和六边形。)看到这么漂亮的保护牌,你想不想也来做一个呢?瞧,图中的小朋友想到了什么?你还能提出什么问题?【设计意图:创设情境,以做保护牌作为切入点,与学生的思维产生共鸣,激发学生的学习兴趣。同时在具体的情境中学生感受、欣赏图形美,渗透了热爱大自然、保护花草树木等环保意识。】二、积极思考,引导猜想。谈话:要想做一个长方形的牌子,我们首先要会画一个长方形,在你的印象中,你觉得什么样的图形是长方形?【设计意图:牛顿说过:“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发明和发现。”在教师的引导下,让学生通过观察、合理地猜想、验证,经历科学研究的一般方法。】三、操作验证,发现特征。(一),合作交流(组内)。谈话:到底我们的这些想法对不对呢?这需要我们亲自动手来验证一下。快拿出你的长方形纸研究研究吧。让我们以小组为单位,动脑筋、想办法,如果你有了发现,请你先悄悄的说给小组的好朋友们听听。(集体),总结特征。谈话:谁想把你们的发现说给大家听?你们是怎么发现的?在交流的过程中,相机介绍对边。引导总结出长方形的对边相等。(板书:对边相等)四个角都是直角。(板书:四个角都是直角)谈话:现在你能完整地说一说长方形的特点吗?谈话:同学们用自己的方法验证了你们的发现,非常了不起!通常情况下,我们把长方形的两条长边的长叫做