平面设计教学的几点体会.doc

平面设计教学几点体会 Planedesignteachingseveralexperiences? AiChang? 【Abstract】puterapplicationmaindomains,,therefore,puterplanedesignteachingtoappearespeciallyimportant.? 计算机平面设计是应用于广告、印刷、出版、办公、影视制作等行业一门专业特点鲜明计算机应用学科。它植根于传统绘画造型艺术,并借助先进计算机图像处理技术以科技手段实现对图像、图形艺术加工与再创造。它突破了传统造型技巧对表现手法及形式束缚,创造出传统绘画造型艺术难以实现种种艺术效果与形象。运用计算机进行图像平面设计已经改变了人们对平面造型艺术理解,并正以其在社会经济生活中广泛应用而显示出强大生命力与广阔市场前景。因此,我们有必要对计算机平面设计教学原理进行研究与剖析,以掌握其教学方法。那么,在计算机平面设计教学活动中应该注意那些问题呢?根据教学实践,我以图像处理软件Photoshop、图形处理及排版软件CorelDraw教学为例对以下几个方面进行论述。? 1以技能训练带动理论学? 根据计算机图像教学实践性、操作性强课程特点,我们在教学中必须坚持以练带学,边学边练;强调以练习为主,理论贯穿于练习原则。在教学中以操作技能训练为主,将绝大部份操作理论在不断练习中体现。只有这样,才能有效地突出计算机图像教学专业特色,确保学生能够在学习操作理论同时扎实地掌握计算机图像处理专业技能。? 例如:在Photoshop软件“图像大小”与“画布大小”教学中,由于这两种功能名称极为相似,而且都是以改变图像大小为目,所以初学者容易混淆,因此,如果想让学生搞懂这两者区别教师就必须先讲解“图像”与“画布”理论上区别,但是,这两者如果没有刻意进行设置,从使用效果上是不容易分辨,而直接讲解理论又很难引起学生直观联想。所以为了确保教学效果,在教学过程中,我并没有直接讲解理论,而是设计练习,让学生先进行操作。在练习中,我要求学生打开Photoshop自带图片“瀑布(16bit).tif”,将图像缩小50%显示。然后,先使用“图像大小”将长度与宽度扩大50像素,并将结果在“历史记录”中创建为“快照1”。接着,运用“画布大小”将长度与宽度扩大50像素,在“历史记录”中创建为“快照2”。最后,利用“历史记录”功能对原图像、快照1、快照2进行比较。此时,学生通过操作已经对这两种功能差异有了直观认识,教师再结合练习详细讲解“图像”与“画布”概念以及差别,让学生了解这两种功能不同特点及适用范围。在这个教学过程中,教师通过技能训练让学生在练习过程中直观地理解了操作原理,避免了教条式理论讲解;另外,学生通过对操作原理了解也加深了对练习中涉及操作技能理解,实现了预期教学目。? 在计算机图像平面设计教学过程中,像上面这样例子很多。这是因为计算机图像设计教学