应对当代素质教育的几点看法.doc

应对当代素质教育几点看法当今,素质教育问题已成为全社会所共同关注焦点问题,教育界关于素质教育讨论热潮一浪高过一浪,素质教育重要性以及实施素质教育紧迫性更是达成了全社会性共识。学校音乐教育作为基础教育有机组成部分,对受教育者素质发展具有重要意义。近年来学校音乐教育事业飞速发展对中小学音乐教师素质提出了更高要求,这就使得承担音乐教师培养任务高师音乐教育专业必须以更加完备全面素质教育来适应普教现实需要,培养更多高素质音乐人才。那么,高师音乐教育专业目前教学状况又是什么样呢?首先,由于教育观念等种种因素影响,高师音乐教育专业教师在教学过程中往往偏重于追求专项技术上“高、精、尖”,致使整个教学盲目向专业音乐院校看齐。与此同时,长期应试教育影响,淡化了对学生基础素质要求。对音乐教育专业而言,招生时文化降分录取政策导向直接造成了学生素质普遍下降。高考利益驱动促使许多音乐、文化与总体素质均较差,既不喜欢音乐又缺乏音乐天赋学生纷纷涌向音乐考场,从而最终导致音乐教育专业生源素质一再降低。在这种情况下,学生专业偏科、综合素质差,特别是视唱练耳、音乐知识、音乐理论等基础科目方面不足越来越暴露无遗。另外,在学校里,教师教什么,学生就学什么;考试考什么,学生就练什么,学生们始终处于被动地听、死劲地背与枯燥地练状态,其主动创造与积极思维能力受到压抑,加上各专业学科大都各自为战,相互脱节,致使学生文化素质、科学素质与人文素质欠缺矛盾十分突出。文化、科学与人文素质欠缺不仅妨碍了学生音乐学与科研能力发展,更影响了他们道德修养、艺术素养与审美水平提高。面对素质教育要求与目前高师音乐教育专业教学状况,我们又该怎么做呢? 一、从关注教师“教”转向关注学生“学”高师音乐教育专业培养是未来中小学音乐教师,因此,高师音乐教育专业教师要改变以往教学过程中过于关注技能传授错误倾向,转而关注学生素质全面发展。教师要在发展学生专业知识技能同时,关注学生未来从事音乐教育教学需要,关注学生科学、文化、人文素质提高,关注学生音乐审美能力与创新能力培养,要用发展与全面眼光看待与教育学生,促进学生持续发展。这就要求教师在学生四年有限学习时间中采用科学立体教学方法,注重“基础理论知识相互渗透,基本技能方法交叉使用”教学原则,引导学生将所学知识与技能左右疏通、前后连贯,从而产生对知识综合理解与立体思维。比如,教师上合唱课时可以融入与声、声乐、即兴伴奏知识,使学生所学技能用于实际谱例;讲与声学时穿插合唱多声部演唱,让学生感受四部与声实际音响效果;练视唱时适当增加钢琴曲、声乐曲、甚至音乐欣赏中经典名曲曲谱与旋律;上钢琴课、声乐课时注重锻炼学生读谱与视唱能力;音乐欣赏时还可以渗透曲式、音乐史、人文科学知识等等。这样可以有效地锻炼学生多元化思考与多维视角,进而使学生充分利用有限学习时间提高学习广度与深度,达到立体教学目。全方位多角度地进行综合立体教学,还要加强课堂教学针对性,增强教学过程实用性。教师应根据高师音乐教育专业培养目标,遵循“基础理论知识以适用为度、基本技能技巧以实用为准”教学原则,在教学中改变以往那种只把学生当作盛放知识容器观念,从高谈阔论演讲式教学中解脱出来,力求课堂上所讲知识实用有效;从唯我独尊讲台上走下来,力求精讲多练、讲练结合,使学生在“知识与应用、定义与理解、技能