情境教学――美术情境教学的启示.doc

情境教学――美术情境教学启示一堂成功课,良好情境是一个关键因素。要想上好一节美术课,教师除按照大纲要求,钻研教材,认真备课以外,还要开动脑筋精心设计情境,力求在每节课一开始就将学生紧紧地抓住,用独特情境激起学生兴趣。下面,笔者就浅述对情境教学几点体会。一、教学情境体现教学者教学原则与思想教学情境创设要符合时代特征,教学原则正是当前时代教学思想反映。在进行情境创设过程中,教师不能为了创设而创设,从而使它流于形式。创设一个良好教学情境,体现出这样一种教学思想:教学不能单纯以灌输知识为重,而是要注重学生能力培养,特别是要培养学生发现问题、剖析问题与解决问题,以运用综合知识进行创新实践能力为重点。这种理念是当前最新教学理念,也是符合当前社会与学生发展一种创新。它更有利于对学生开展情境教学,是现代教学对课堂情境创设提出新要求,也是现代教学理念在教育教学中具体实践。因而,对当前美术教学更具有现实可行性,值得广大教师学习与借鉴。二、教学情境体现出教学者教学方法与手段创设科学教学情境能体现出教学方法与手段是得当。在课堂创设中,教师要抓住学生现实生活中某个典型例子,通过这一典型实例,引导学生从美术课堂学习角度,运用相关知识自主发现、自主剖析问题。这无疑是为体现教学者教学思想、原则、教学方法与手段找到了科学依据。同时,教学情境创设,有利于教学方法选择与运用,有利于培养学生剖析问题、解决问题能力,有利于创新意识增强与创新能力提高,有利于学生个性发展。对教学方法与手段运用,对学生学习关注,又间接地促进了教学情境改进与完善。情境教学方法,有利于启发学生剖析心理,可利用学生所熟悉生活经验,培养他们浓厚学习兴趣,从而产生求知欲,使情、景、人物在活动之中融为一体,让学生产生一定内心感受与情绪体验,从而积极、主动地参与各项学习活动。三、教学情境转变体现出教学方式转变,教学方法又促进了教学情境变化教师在使用这一情境时,要鼓励学生根据他们已有生活经验,大胆提出各种知识上假想。学生在回答问题时,无论是答对了还是答错了,教师都要鼓励学生继续下去。学生发言中,教师要认真注意学生一言一行。在听取了学生回答后,教师可以有针对性、有目地讲解学生最初假想。在实际教学中,教师还可根据教学要求,灵活地把全班分为多个小组进行学习,这样学习形式上更具有灵活性与注重个性发展。如学生在课外收集、调查所需资料;自己把作品用相机拍成照片;课堂中进行自由讨论、发言、辩论、作记录;并选派小组代表上台发言等。我们教学中为了完成课堂教学任务,往往冷落了持有与教学目标不同意见学生,挫伤了他们积极性,降低了学习效率,这种做法在情境教学中是有害。这就为我们美术教学中其他活动提供了新教学思路,对教学情境转变更是提出了新要求。四、教学情境体现学生学习方法学生学习方法依赖于教学理念与教师教学方法。布卢姆认为只要有最佳教学与科学学习方法,多数学习者才能取得优良学习成绩,而良好教学情境则充分反映出学生学习效果。因此,教学效果归根到底是要在学生学习方式、学习效果上得到充分体现,同时更离不开一个适合学生教学情境创设。所以,在现代教学环境中转变学生学习方法,创设良好教学情境在当前推进素质教育形势下具有非常重要现实意义。要想在学生学习方式上实现重大突破,教师就要创设出新型教学情境。首先,是学生学习方法转变。创设情境重要原则是激情引趣,即通过情境激发