植物妈妈有办法教学设计.doc

植物妈妈有办法教学设计平武县水柏中心小学刘凤一、教学目标学会本课“甲、伞、豆”等7个生字和认识“旅、啥、英”等12个生字。理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。能正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。二、教学重难点抓住重点词语理解课文内容,了解植物是怎样传播种子的。三、教学时间:2课时四、教学过程第一课时一、导入新课,板书课题同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)(设计意图:通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。)二、初读课文,整体感知教师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片和朗读。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?。(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。:课文主要写了什么?(设计意图:通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学生字,。(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。(2)小组交流,互帮互学。(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。(4)课堂交流。开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。。(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。(3)教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。(设计意图:变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。)第二课时一、学生自学,,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。,汇报自学成果。引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)(设计意图:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。)二、细读课文,,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精