《力》的教学设计.docx

《力》的教学设计【教学目标:]i知识与技能:形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。知道物体间力的作用是相互的。知道力所产生的效果:改变物体的运动状态和改变物体的形状。过程与方法:经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳岀力的基本概念的过程。通过学生亲自实验,体验并认识物体间力的作用是相互的。通过常见事例和实验认识力所产生的效果。情感态度与价值观:通过学生之间的实验,能够进行合作与交流。在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳岀力的基本概念的过程中, 培养分析和归纳能力体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。体会物理就在身边。【教学重点、难点】重点:力的概念难点:力是一个物体对另一个物体的作用【教具】演示:两个蹄形磁铁和两个小车、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、微小形变演示仪学生:30把刻度尺【教材分析】1•学生在生活中对力有肤浅的认识,但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念,最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。教学中应注意引导学生举例、分析、讨论,概括岀以下三个有关力的实质性的内容:(1)力是一个物体对另一个物体的作用。物体间力的作用是相互的。力所产生的效果:改变物体的运动状态和改变物体的形状。本节内容是学生第一次接触力的概念,比较抽象,教学要求不宜过高、过急,力的概念在今后的教学中还会逐步深化。通过多媒体,可以向学生提供大量的、直观的感性材料,从而比较容易突破难点。教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。【教学过程】一、引入新课投影“神州五号”发射时的照片,提岀问题: “神州五号”火箭为什么能离开地球,升上天空,实现我国的飞天梦?大胆说岀自己的想法!我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下,就有了推力;同学们上课要集中注意力;要提高部队的战斗力等。请学生说岀在哪些地方常常提到力?力是物理学中一个重要的概念,在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么,究竟什么是力呢?下面让我们一起来探究吧!一、力是什么1•展示并罗列现象用课件上的图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象:(1) 日常生活中:手拍打桌子,左手拍右手(学生实验:左手拍右手、手拍打桌子) 。人推车(学生举例)(2) 体育运动中:足球运动员踢球,举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……(学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关,都伴随有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢?(3) 工农业生产中:汽车拉拖车,起重机吊起货物……(学生举例)以上的例子都存在力的作用,并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢?演示实验:磁铁吸引大头针;地球吸引篮球。举例地球吸引月球、太阳吸引地球……2•分析罗列的现象可以从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析。T-风了111右手人乍汽车拉拖乍起联机货物运动员踢球运动员举杠铃运动员+11球吸引大头针地球吸引篮球物体作川物体物体作用物体3•归纳总结归纳以上现象存在的共同地方:物体-作用-物体。有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用,推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以,力是物体对物体的作用。4•提出施力物和受力物的概