剖析性实验挖掘生物教学汩汩清泉高中生物实验教学目标是培养学生全方位地将经典实验操作与剖析经验转化为生物知识运用与创新能力,为此,教师在教学过程中要注意将课本上知识转化为各种能够被学生接受与消化知识,,顾名思义,是带有一定未知性质实验教学活动,在这个过程中,学生通过剖析、操作以及了解实验后实验设计与创新环节得到实用实验剖析知识,提升自己生物实验素养. 一、逐步深入,增强实验剖析能力生物课堂第一节是从各种形式实验引入开始,对于生物知识学习也应当从身边各种自然现象开始了解,然后是由现象呈现出规律与生物知识关联,,好奇是进入生物世界一盏指路明灯,在接触到具体实验教学时,教师要引导学生进行按部就班式基础性知识理顺,了解每一句话中所包含有用信息,每一步中条件构成了一个完整实验,剖析可助学生在大脑中构建实验整体性. 例如在进行显微镜装片时,要严格遵守装片中注意事项,以免出现气泡等不合格装片;还有在进行DNA提取与鉴定时,对于实验原理理解就是至关重要:析出溶解在溶液中DNA;冷酒精可以提取含少量杂质DNA;DNA在沸水浴时可被染色,这对于读懂实验步骤是非常重要,进而可以剖析实验. 在进行各类实验时,对于实验目、原理、方法、实验步骤认真阅读与理解,是进行实验剖析第一步,,在实验中不能放任自己懒散与粗心,,充分理解实验内容,这才是最重要. 二、积极动手,训练实验操作能力在高中实验课堂进行中,对于学生动手能力要求也是很高,包括在课堂中自我进行课本实验剖析模拟,,实际实验操作能力才能使学生对于实验具有更深刻认识,,还要鼓励学生多多进行模拟性实验剖析,即用一定标志来进行实验模拟,具象化能力也是实验必须. 例如在进行观察质壁分离与复原实验时,要对实验材料进行甄别,选择紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞,对于选材这一点,在实验室进行时就可以看到会出现各种不同错误,有是叶肉细胞,有是干洋葱表皮细胞,还有选择了内表皮细胞,由于原材料选择原因,,也为同学们提供了几种常见题目陷阱,在实验知识反用于做题时,是一种珍贵经验积累. 实验正是让学生在不断犯错过程中了解到自己思维弱势所在,,,要坚决禁止学生去进行违规操作,包括在为学生选取可能存在材料时,要充分考虑实验安全因素. 三、经验积累,提高实验设计能力所谓剖析性实验,就是在有着一定实验经验基础上对实验进行一定预想式剖析,经过不断经验式学习积累达到对实验常用方法知悉,对常用结论了解,对常用实验思路掌握,,要引导学生对其中所展现一切知识进行剖析与归类,判别哪些是常用实验方法,该实验中有哪些特点需要注意,有哪些常用实验对照组等之类知识,经验是实验设计一项核心能力. 教师在课堂教学中
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