探讨音乐院校音乐教育专业钢琴教学文献.doc

剖析音乐院校音乐教育专业钢琴教学文献中国系统性钢琴教学从20世纪初开始,以蔡元培、萧友梅为首一批钢琴音乐家着力于钢琴事业在中国成立。1927年国立上海音乐学院成立,这所专业音乐院校预示着我国钢琴文化开始成长,并逐渐壮大。20世纪中叶赵?h著《音乐教育几个问题》,是中国第一篇研究钢琴教学文章。其中说道,“如果说在学,以此作为入门基础”,赵?h先生把钢琴演奏当作对欧洲音乐学习基础,可见对钢琴教学研究在中国音乐文化建设过程中地位尤为重要。近年来,艺术方面教育备受关注,各大高校对于音乐方向招生量逐年增多,这也导致了各界对钢琴教学质量、效率要求更加苛刻,因此,根据人才培养需求不同,针对性地研究人才特性与相应教学方法显得尤为重要。目前音乐院校音乐教育专业钢琴教学主要从四个方面进行研究: 一、以钢琴教法角度剖析音乐院校音乐教育专业钢琴教学 :一种是详尽地讲述与钢琴学习相关所有问题,涉及面广且内容深入,这种教学方法时间长;另一种是将问题按照逻辑归纳出一个大纲,对学生教导注重于理论灌输,虽能把握上课时间、简单明了,但是忽视实践结果是学生无法将所学知识与实际钢琴表演融会贯通。钢琴教育必须让学生在勤学苦练后总结经验、用心体会,找到适合自己演奏方式,后者教学方法存在一定局限性,而前者却恰恰弥补了这一不足。 ,这种授课方式对钢琴老师专业素质与教学手段、教材合理更新等要求更加严格。但目前这种授课形式在国内外都有口碑颇佳,在师生互动增加氛围中钢琴教学效果与效率都大大提高了。个别课适合钢琴水平较高学生。这种教学形式沿用了一对一传统教学方式,在这种方式中,老师能针对学生自身具体情况进行授课,在讲课重点上有所侧重,且近距离接受能够更准确地发现学生钢琴表演中存在不足并及时找出适合该学生解决方法。教师针对起点较低同学,可以先赏析后训练,通过对作品原作者个性、曲风、作品时代背景等内容讲解来加深学生对作品体会,同时鼓励学生说出其对作品理解;针对水平较高同学,教师可以让学生作品与原作品进行对比,让学生自己感受差别,找到差距,一能助其提高演奏技能、二能助其形成自己演奏风格、三能培养其对钢琴音乐鉴赏能力,提高其音乐素养。 ,需要学生持之以恒练习,因而,激发学生对钢琴演奏热爱与表演欲望是钢琴教学一大课题。除此之外,“兴趣是最好老师”,要提高演奏技能,最基本是学生自己拥有兴趣与信心,只有做到了这一点,学生才能耐心、静心地去体会演奏过程,在理论基础上剖析表演技巧,享受向作品注入感情美妙过程,从而更好地去学好钢琴。 ,靠一次表演断定学生钢琴水平,学生是没办法真正形成自己演奏风格与有所进步。因而,在钢琴教学过程中,老师在讲解理论知识之余应当着重培养学生感受能力与全面钢琴技能。教师应当时常鼓励、协助组织属于学生自己音乐会,互相观摩学习,而不是单一在课堂学习理论知识与闭门在琴房练习,脱离了舞台演奏是没有生机,这种艺术实践活动让学生品尝勤奋苦练成果,收获成就感之余也有助于激发学生表演欲望、提高钢琴学习兴趣与自信心。二、以学科建设角度剖析音乐院校音乐教育专业钢