提高中学生语文学习兴趣的措施.doc

提高中学生语文学习兴趣措施语文课是学生在教师指导下通过学习,从民族文化优秀传统中汲取营养、接受人文精神熏陶,从而逐渐提高口头与书面表达能力一个过程。人文性与工具性与完美统一,是语文课程基本特点。按理说,这样一种承载着母语文化课程对于学生来讲应该是很有意思。然而事实上,语文教学却长期处于一个无比“尴尬”境地――食之无味,却又弃之可惜,成为了师生眼中名副其实“鸡肋”课程。学生语文兴趣不是天生,也不是后天自然形成,而是需要社会及家庭积极引导,尤其是语文教师不断激发与培养。为此,本文从语文教师教学实践方面提出了一些有助于提高学生语文学习兴趣措施。一、增强自身专业与综合素养,提升个人魅力指数亲其师,方能信其道。唯有学生喜欢你,才能喜欢你所教东西。对大部份学生来说,如果不喜欢某门课老师,便很难将这门课程学好。所以,作为老师,从接手学生第一天起,就应该想方设法让学生喜欢你。对于语文老师来说,要让学生喜欢自己,首先就应该注重自身专业素养提升,新课改提出“教师应与语文课程同步发展”,要求语文教师要“努力适应课程改革需要,继续学习,更新观念,丰富知识,提高自身文化素养;要认真读书,精心钻研教科书,在与学生平等对话合作互动中,加强对学生点拨与指导,实现教学相长。”由此可见,语文教师在平常教学期间还应该加强学习,钻研大纲与教材,把握知识体系与重难点。除此之外,教师还应该重视自身综合素质提升。要关注教育学,心理学等知识,培养自己兴趣与特长,并适时示范与展示,让学生在惊叹中去效仿,在效仿中产生兴趣,在兴趣下增长知识,提高能力。试想一下,如果一位语文老师能写得一手好字,说得一口标准、流利普通话,具有较强口头表达能力与深厚文字功底,能条理清晰地剖析问题、言简意赅地概括事物、生动形象地描绘情境,那么必然会学生有很大正面影响,从而激发他们对于语文学习兴趣。二、改进教学方法,营造民主、与谐课堂氛围于漪老师强调:“课要有新鲜感,不能老是一副面孔”,因为新异刺激,较容易引起人们剖析反射。所以,作为语文教师,我们应该与时俱进,根据教学内容与学生实际情况选择最佳教学方法,以激发学生学习兴趣。首先,要精心设计课文导入方式。俗话说“良好开端是成功一半”,如果课导入得好,不仅能激发学生学习兴趣,而且还能收到事半功倍教学效果。不同文体,采用不同导入方式。诗歌、散文类抒情成分较浓文章,可以采用“情境导入法”,给学生创设一种与课文内容相同或相近情境。比如,在讲到朱自清《背影》前,可先让学生描述父母在车站送自己场景;说理性较强议论文,可采用“问题导入法”,以启迪学生思考,引导它们剖析问题、解决问题。比如,在讲《谈骨气》时,就可以先让学生浅述自己对于“骨气”理解。说明文可采用“图片导入法”,使学生有一个感性认识。比如,在讲《中国建筑特征》时,可以先用图片展示各种典型中国建筑图片。对于故事性较强小说、戏剧、文言类课文,可以采用“故事导入法”来活跃课堂气氛。比如,在讲《鸿门宴》时,就可以给学生讲解“破釜沉舟”故事。其次,要合理调整课堂节奏。课堂节奏主要是指教学内容详略取舍与教学速度快慢行止。要科学合理地安排好教学内容,就必须全面把握教材,突出重点,合理剪裁,主次分明,详略得当。教师在处理教材时,必须突出重点,抓住难点,做到有放有收,详略得当。比如讲到重点时,语言应言简意赅,语气应庄重、严肃,语速应稍慢一些;在讲到非