提高英语课堂效率,落实减负措施.doc

提高英语课堂效率,落实减负措施  教育部从2011年6月起向社会征集学生“减负”良策,“减负”这个话题已属老生常谈了。对于作为课堂主导者学校教师来说,“减负”不单纯是减少学生作业量、减轻学生学习压力,“减负”应从学生学习主阵地――课堂做起。创建高效课堂,能减轻教师与学生课外负担。高效课堂是以最小教学与学习投入获得最大学习效益课堂。提高课堂效率,包括教师提高教学效率与学生提高学习效率。对于教师来说,是教学有效与高效;对于学生来说,是学习有效与高效。提高课堂效率,创建高效英语课堂是可实现、可操作: 一、提高教师教学效率 ,优化课堂教学。所谓课堂教学优化是要求我们在有限时间里,达到使学生既能掌握基础知识,又能提高能力,开发智力,而且又减轻过重课业负担目。优化课堂教学涉及因素是多方面。教师是课堂主导者,优化课堂教学应该从备课环节开始。大多数教师专业技能对于教学内容已经绰绰有余,因此备课不仅要备教学内容,更要备教学重难点与教学方法。一节课教学内容不必面面俱到,教师要明确本节课教学重点、难点,设计符合学生年龄特点与本班学生情况教学方法,精心地设计如何引入新知识,如何引导学生进行操练,设计哪些教学活动,怎样强化本节课重难点知识,预设学生会出现什么样问题,教师该如何引导学生得出正确答案,如何反馈新知,如何巩固等等。教师备课一定要根据学生实际情况有针对性地进行设计,不同学生,不同班级教学方法是不同,各有侧重,不能千篇一律,一成不变。因此,教师备课环节十分重要,备教学环节也更重要。 。虽然不同学科有不同特点,但良好学习习惯一定能促进学习成绩提高与能力培养。尽管我们教是初中生,但是仍然有相当一部分学生学习习惯差,阻碍了学生进一步发展。英语学科是语言性学科,需要学生听、说、读、写四项技能共同发展,对学生综合能力要求较高。教师不仅从一开始就要注重学生良好习惯培养,更要注重学生每节英语课习惯。学生要高效学习,课堂中必须跟上老师教学进度,跟随老师指令走。对于英语学科,我建议要养成听写习惯,听写内容包括头一天所学知识点,要落实;评讲作业时不要平均用力,要有重点,难题易错题由学生讲这是什么考点,由学生剖析答案正误,说出道理;作业与试卷评讲后必须用红笔订正,有条件老师可以再次收上来检查订正情况;学生要有纠错本;试卷必须归类整理装订等。这些看上去都是一些细小事情,但是真正能做好、做到位学生一定会是优生。 ,不让学生“边沿化”。课堂是教学主阵地,要把老师变为学生,主要在课堂中实现。不是我们讲了教了学生就一定掌握了懂了,要把学生裹入老师教学活动中。在教学过程中,要注重课堂教学实施与学生课堂反馈,随时要落实学生学习行为,如:上课时要求所有学生必须跟上教师教学,不准说无关话,也不准发呆、走神,做课堂活动时学生要站起来,避免走神。课堂也不必太严肃,可以利用课堂中事件调动气氛,活跃课堂,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣。此外,学生是差异化发展,不同学生有不同特点。统一要求所有学生是不符合实际。有些学生对语言感知能力本身就比较差,或者学习能力不够强。若是教师只提出统一要求,有些学生达不到标准就不会产生学习成就感,到最后什么也没有学到。因此,教师应把学生分为不同层次:对大部分同学要求是统一,而小部分接受能力比较差同