,就如临大敌,生怕孩子输在起跑线上。安排孩子上周六学习班、暑期班和兴趣班。孩子认识很多字、背很多唐诗、会写算术题就认为孩子聪明,在幼儿园看到孩子做游戏就认为在幼儿园学不到知识,智力得不到提高。?家长走进了什么误区?,对智力概念有误解不了解幼儿园智育的特点误区什么是幼儿智育?幼儿智育的目标与内容有哪些?:是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能,促进受教育者智力发展的教育过程。智力:又称认知能力。包括:观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力。*创造性思维能力是智力的核心。——、案例陈述一位实习生组织了大班诗歌教学活动,诗歌的内容为“小草爱做梦,梦是绿绿的;小花爱做梦,梦是红红的;露珠爱做梦,梦是圆圆的;小朋友爱做梦,梦是甜甜的。”活动过程为:1、老师朗诵诗歌2、提问:“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友,是不是?”3、老师带小朋友反复读诗歌4、小朋友分组跟老师读5、小朋友背诗歌6、背诗歌比赛【案例分析】请运用幼儿智育理论对此活动进评价,其优点、缺点有哪些?怎样改进?优点:选材好缺点:没有处理好知识技能与智力的关系,注重知识的传授,不注重在传授知识的过程中发展孩子的思维力、想象力和创造力。、幼儿智育的含义(一)幼儿智育的概念按照幼儿认知发展的特点,有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认知,获得粗浅的知识与技能,发展智力,并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。 幼儿智育与中小学智育的区别:行动性、直观性、、幼儿智育的目标与内容幼儿智育的目标是: 幼儿智育的目标是:培养幼儿的学习兴趣和求知欲望,发展幼儿智力,培养正确运用多种感官、运用语言基本技能的能力以及初步的动手能力。(探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣、动手的兴趣)正确运用感官的能力,也就是发展幼儿正确运用视觉、听觉、触觉等感觉器官来感知外部世界的能力;语言能力的发展与思维的发展有着密切的关系,幼儿的语言理解、表达能力对其智力活动的水平影响很大;动手能力与人的智力发展有着密切的关系。10.
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