教学论文-浅谈一年级的汉语拼音教学.doc

教学论文-浅谈一年级的汉语拼音教学.doc汶凌一年级的汉语拼者教学党家中学王咏拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥,乏味的内容之一。再加上教学对•象是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而,拼音教学有是帮助学生识字,学习普通话的有效工具,如何最大限度的激发学习兴趣,使学生尽量掌握汉语拼音呢?倪海曙说过:“对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。教学实践也证明:兴趣是学好汉语拼音的关键,只要教师精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,就能充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。一,导课新颖,引发学习兴趣兴趣的产生源自于学生对事物的好奇,因此,在导入新课时,教师要创设一定的教学境,使学生从上课伊始,就被-•种愉快和谐的气氛所陶冶,感染,激励,从而唤起学生继续感受的意愿,引起对所学知识的兴趣。如:教学iu,ui时,用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友,他们分别叫小iu和小ui,他们是一对双胞胎弟兄,长相几乎一样,又经常穿一•样的衣服,带一•样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二,可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友,你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗?”这样,学生的情绪一•下子高涨起来,教师抓住这一极佳的时机,导入新课教学,取得事半功倍的效果。设置情境,激发学习兴趣借助实物,投影,录象,多媒体课件等多种手段,把所学内容变静为动,变无声为有声,可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣,使学生主动参与学习。如:学习声母“q”时,老师拿来几个五颜六色的气球,学生的注意力一下子被吸引过来,借助气球的形状和“气”的发音,学生很快就记住了“q”的音和形。三:启发质疑,培养学习兴趣学起于思,思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题,可以使学生的思维处于积极主动,愉快的获取知识的状态,培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容,以往教学时H都是由教师告诉学生jqx与11相拼的省写规则。这次学习,教师调整了教学思路,首先板书了这部分内容,然后让学生认真观察:你发现了什么?有什么问题?没过多久,一只只小手举起来了,有的学生说:ju,qu,xu'|'韵母U上的两点怎么没有了?有的说:“本来韵母是U,只是书写时省写了两点。这是因为,再普通话里,jqx不能和U相拼,所以和11相拼时,U上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗?顿时,学生的积极性被激发出来,纷纷发言:小小U有礼貌,见了jqx就脱帽。小U碰见jqx,去掉两点还念Uoooooo此口寸,连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见,为学生创设自己发现问题,提出问题的空间,可以极大的激发学生的学习热情,使之主动参与到学习过程中。四,多种形式,强化学习兴趣拼音字母是一些抽象的符号,而且有些字母很容易混淆,像ei和ieo如果只是分析字母构成效果不会太好,为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。如区另0和,我编了歌诀:小人砍树ei,ei,ei,小人依树睡一夜ye。教学yi,yU—课,我采用了歌诀教学:小i的妈妈是大y,大y小i挨一起,小U爸妈不在家,大y阿姨照顾他,小11非常有礼貌,见了大y就摘帽。利用歌诀去教学,学生兴趣浓厚,而且通俗易懂,便于学生识字