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教学设计与反思 课题:《老人与海鸥》科目:小学语文教学对象:六年级课时:2课时提供者:赵美芬单位:开远羊街中心校一、教学内容分析《老人与海鸥》是人教版小学语文六年级上册第七组课文的第1课,这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊,文中的老人有情,海鸥有义,读之令人动容。学习课文,感受老人与海鸥之间的深厚感情,抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。二、教学目标 1、学会本课8个会生字。正确理解“企盼、急速、抑扬顿挫、相依为命”等词语。2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间的深厚感情,3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。三、学时的观察、了解,对于本课教学已不是字词句段的单纯教学,重要的是抓住关键词句领会文章的主题、体会人物的思想感情,揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法,在本班学生们的学习语文中在理解能力上是弱项,因此,训练学生的理解能力和拓展学生的思维能力,始终就是教学中特别注重的一种教学目的,希望能够在尽快的时间内,使学生的理解能力和思维能力得以提高。四、教学策略选择与设计为能让学生在学习过程中能够用已学到的语文能力和知识对人与人、人与物等之间得到洗礼,不断增强学生的情感世界,在本课教学中我主要采用活动单导学方式,让学生充分与文本对话,在学习中反思,提升个人的学习能力和认知能力。五、教学重点及难点 重点:是体会老人与海鸥之间深厚的感情,了解作者是如何表达的。难点:是揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容。今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。(教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画)【活动方案】活动一:初读课文,理清文章思路让学生充分与文本对话交流,用心体悟。二、初读课文,。,小组交流。教师巡视指导。。预设:(老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去。)(学生可能会质疑:为什么会发生“意想不到的事情”?)三、再读课文,体会老人与海鸥的深厚感情。。,教师巡视指导。教师预设: (预设)根据学生汇报进行交流、点拨,重点学习以下内容:(1)喂海鸥:抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应声而来、扫”,感受老人喂海鸥的动作娴熟,他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面,感受到作者的比喻是恰当、形象的。练习朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽的风景,感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。(2)唤海鸥:(3)与海鸥说话::说起海鸥,内向的老人滔滔不绝。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖边喂海鸥,风雨无阻。老人和海鸥就像是?(亲人一样,板书)四、课后检测练写生字,重点指导“抑、谱、塑、营”。,读准生字字音。