自己去吧教学反思.doc

《自己去吧》教学反思——课题研究展示课得耳布尔第一小学唐琳琳2009年11月《自己去吧》教学反思《自己去吧》是一篇童话故事,讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下,自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义,能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。1、新课标要求:学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣。我在教学的过程中,更注重学生对汉字独特的理解和感受,运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言,激发学生对汉字的兴趣,从而产生热爱祖国语言文字的感情,产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合多种方法来记字,运用加一加、减一减、偏旁、部件换一换、用编故事、在生活中的方式来记字。2、巧妙创设故事情境,有效地激发学生学习课文的兴趣。教学中我充分的为孩子创设故事情境,让他们对课文产生浓厚的兴趣,自主学习。针对低年级学生的心理特点,利用童话故事情节,指导学生在理解的基础上进行分角色朗读,结合具体故事情节,创设故事情境,学生与文本对话。3、教育是给予学生以充分的发展空间,让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中,我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言,要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。4、语文教学中,“读”非常重要,以读代讲,以读去感受语言文字的美。于是,我在教学中,努力培养学生良好的朗读习惯,让他们爱读、会读,从而常读。在读的过程中学会听、学会说、学会体会,设计教学环节让孩子自主学习、交流合作,感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。5、不足之处:本课的授课内容的是《自己去吧》的第一课时,以识字、写字为主,在识字的基础上把课文读通、读顺,为下一课时的感悟理解课文扫清障碍。授课时,没能掌握好授课时间,朗读时采用分角色朗读和小组合作朗读、配乐朗读,虽然调动了孩子的积极性,但占用了本课的很多课时,因而缩减了指导学生写字的时间,没有给学生充分观察、评议生字的空间,在结束课程时忽略了作业的布置环节,在很大程度了影响了本节课的效果。这些忽略的环节要在下一节课,及时补充更正。