有效提高作文教学效率的方法.doc

有效提高作文教学效率方法小学阶段正是孩子们开始学习写作与培养作文能力开端,在这个关键时候,如果能激发学生写作兴趣,让孩子们掌握写作诀窍,愿写作文,写好作文,那么就能让孩子们赢在起跑线上,让孩子轻松面对以后学习与生活。大量事实证明,好作文往往不是教师批改出来,而是学生写出来。学生写作水平提高需要多方面条件,其中包括改进整个语文教学、加强课外活动、有计划地进行写作前指导等。只有在此基础上去研究才能找到提高学生写作水平正确方法。为此,我们进行了多年教改实验,摸索出一套较行之有效提高作文教学效率方法,现简述如下: 一、赏识是提高作文教学效率好方法实践证明,学生对惩罚往往容易产生抵触情绪(逆反心理),而对赏识却欣然接受。因此,我们在教育教学中应贯彻以赏识为主原则,因为它是比惩罚更有效教育教学措施。通过教师热情真诚赏识,使学生及时看到自己作文成果,从而激励他们“更上一层楼”,不断提高作文能力。 1、评改赏识评改作文,是教师指导学生作文重要环节。我在评改中,总是用赏识目光去评改。一个班学生写作水平当然是参差不齐,但“尺有所短,寸有所长”,我总是注意发现每篇作文中“珍珠”与“贝壳”。从学生写作愿望来说,他们都有追求美好、憧憬未来、渴望成才共同特征,他们都想用优美词句、新奇立意、巧妙构思来写一篇“杰作”,得到老师与同学们赞许。当然,由于实际上写作差距,写出来文章必然有优劣之分。但作为教师要理解学生心情,要尊重他们劳动,要赏识他们优点,即使是文章缺点,也要用赏识(鼓励)性原则去点拨,启发他们克服与改进。评改赏识办法主要有三种:①符号赏识。我用赏识符号是画圆圈。如发现了作文中妙词、佳句、精段,便情不自禁地画上红色圆圈,这些圆圈如同将一串串闪光勋章奖给学生。学生看到这嘉奖勋章,一定是“心有戚戚焉”:“我作文得到了老师赞赏!我要写出更好作文!”②批语赏识。利用眉批与总评进行赏识,这是比符号赏识更有效方法。遇到作文妙词、佳句、精段,除了用赏识符号外,尽量多批赞语:“描写准确生动,突出了特点!”“议论深刻,说理有独到之处!”“人物写活了!”等等。当然对于作文中毛病,也要适当旁批进行鼓励:“能换个更贴切词吗?”“注意照应了吗?”“此例能证明观点吗?”全文评改完了,我总是尽量给一个比较恰当有启发性赏识性尾批,既充分肯定其优点也指出其缺点。③评分赏识。所谓评分赏识,就是给学生作文评分时宜宽不宜紧,要适当打鼓励分,对好作文尽量打高分。因为如果打低分,对于自尊心很强小学生来说是难以承受这种心理压力。长此以往,他们会失望、自卑,甚至会自暴自弃,不愿练笔。因此,宽打分数,也是一种最好鼓励。 2、讲评赏识利用作文讲评进行赏识主要用两种方式:①提名赏识――将上次作文写得好与进步大,逐一提名表扬;②范读赏识――将优秀作文(整篇或选段)进行范读,不仅是对小作者极大鼓励,而且会使其他同学产生羡慕与学习心理。 3、竞赛赏识当代教育心理学研究指出:“适当开展学习竞赛,通过比较而激发学习动力”是提高学习效率有效方法。我在作文教学中有意识地利用与激发学生好胜竞争心理,精心设计与组织多种形式作文竞赛。对于获奖学生及时进行奖励赏识,大大提高了学生作文竞争意识。 4、展示赏识在教室学习园地上开辟“优秀作文天地”专栏,把学生优秀习作展示出来。这对学生最具诱惑力。谁不希望自己作品能展示呢?这样可大大激发他们写作兴趣,提高