一共多少天的教学反思.docx

一共多少天的教学反思.docx一共多少天的教学反思教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面请欣赏小编为大家带来的一共多少天的教学反思,希望大家喜欢~ 一共多少天的教学反思1 这是一堂没有悬念的课。甚至可以说,没有老师的讲,学生也能将7的乘法口诀背出来。那么这堂课的意义又在哪里呢?我想我们对于乘法口诀的理解不能仅限于熟背成诵,而是更加深入的理解乘法口诀产生的意义和如何将它运用到乘除法计算中。这节课我着重想体现的是乘法口诀产生的意义和运用乘法口诀进行计算的便捷性。比较理想的方面:课堂上“圈一圈”“找关系”“对口令”“联系实际问题”等各个环节内容紧扣主题,学生参与面大。课上做到动静结合,不论是笔头练习还是小组讨论或班级反馈都显得有序而充实,有很高的教学效益。评价的本质功能在于促进发展。本课堂上即时性评价能够既关注学习结果,更关注知识形成的过程;既关注数学知识更关注学生在数学活动中表现出来的能力、情感与态度方面的发展。需要改进的方面:从教学过程看,本堂课在每个环节都没有做到细致。时间分配上有合理的地方。一共多少天的教学反思2 下课后,二年级一班王鑫恬跑来对我说:“老师,乘法口诀真有意思,我越来越爱学数学了。”听了这些话,我的心情久久不能平静。我想,如果我无视孩子们的学习需要,还是按部就班地上这节课的话,学生的学习情况就大不一样。孩子们首先通过数方格整理出了学过的六句7的乘法口诀,在遇到7×7这个问题时,学生通过探索,运用学过的知识计算出结果,并编出了口诀,深深感受到了成功的快乐。其中可喜的是学生通过以往知识经验进行类推,很容易掌握7的乘法口诀. 说明学生对乘法的意义掌握得很好。接着,7×8的问题迎刃而解,在7×9中又遇到了挑战,更是激发了学生的学习激情。这样富有挑战的数学活动,使学生更主动地学习。学生在解决问题的过程中迸射出了智慧的火花,感受到了数学的魅力。本课比较成功的地方在于不仅仅教会了7的乘法口诀,更重要的是教给了学生学习的方法,为后续学习积累了经验。本课缺憾的是学生对用数线来表示乘法口诀不太理想,我认为数线表示数是工具,并不是本节课必须掌握的教学目的,既然学生更擅长用点子图来表示,也挺好。只是在后面的教学中要有意识引入数线,加深对数的意义理解。一共多少天的教学反思3 反思本节课的教学,从整个流程上来看,还算顺畅,基本上完成了教学任务,但我知道这是教学的基本要求,还有很多不足之处,从以下几方面加以分析。 1、创设情境,激发兴趣借助孩子们熟悉的一个星期有几天,引出问题,然后根据情境图,让孩子根据每个小朋友说的话自己发现并提出数学问题,孩子能容易提出。接着出示表格,把表格填写完整,集体订正。 2、主动探究,编制口诀学生已经学过了1到6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。同学们经过自己的努力,而