《海浪》教学反思.doc

《海浪》教学反思.doc《海浪》教学反思三年组杨玉红伴随着优美的音乐,精美的照片,美丽而神秘的大海就这样走进了课堂。走进了每一个孩子的心里。本篇现代诗短小而精美,读起来朗朗上口,简单易懂。教学时,我本着“从读入手,自由理解、点拨品味、熟读成诵”的过程进行教学。重点引导学生体会海浪给人的启示,从而理解坚毅的目光和无穷无尽的精力。首先,我充分运用了课件和直观的板书从听觉视觉等多种感观上为学生营造一种属于海的氛围。使学生从中充分的感受到海的神秘、博大、宽广,从而激发学生的学习兴趣与热情。然后在多种形式的朗读中激发学生对大海的喜爱之情。读是理解的前提,要想真正的理解、体会文章,熟读文章尤为重要。这节课,我为了让学生更好地体会诗歌的思想感情,所以设计了大量地读。在课堂上,我采用了让学生多种形式的读的方法。女口“自由读”让学生通过初读初步感知文章对文章有大概了解;“指名读”让学生通过对个体的听与评价,奠定熟读的基础;“小组读”对比鲜明,学生通过对比读,加深对诗歌的理解;“男女声赛读”读出诗歌的韵律,读出诗歌的美感,则是熟读的升华;“全班齐读”让学生通过充分地读,理解诗歌,达到熟读的目的。这样充满读书声的课堂是语文教学的一根生命线,亘古绵长。另外,我注重学生的想像力、仿写能力和口语表达能了的提高这首诗歌言简意赅,在学生对原文理解的基础上,随着音乐的起伏,学生的思维也跟着浮想联翩。为了使学生的思维得到发展,我让学生模仿诗中的一二小节,学生在展开想象的同时,又联系文中的语言,创造性地把所写的诗歌有感情地读了出来。这节课结束了,可是留给我的是深深的思考,现在回过头来细细地反思课堂,还存在几点遗憾:在仿写环节中,学生写的不错,思路也较开阔,但是如果让孩子们先在小组内说一说,然后再写,把孩子的思路真正地打开,这样会让孩子在此环节思维更活跃表现更突出。教学中,由于三年级学生对大海的认识还比较肤浅,课堂上个别学生发言不够踊跃,教者对他们的关注不够,启发、引导还不够深入。在以后的教学中,要面向全体,关注差异。使每一个学生的语文能力都得到提高。在对学生的评价上,我觉得,自己的激励性语言还是较少,而且评价的不是很及时。应该采取多种形式的激励性语言,在他们每回答完一个问题后,都应该有针对性的评价,以此调动学生课堂上的积极性。在今后的课堂教学中,我回以此为契机,课后及时反思,以便让课堂教学再上一个新台阶!