注重在阅读教学中弘扬传统文化.doc

注重在阅读教学中弘扬传统文化语文是民族文化载体,语文课程是最具社会文化、民族文化与历史文化,她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素,融载道、载情、载史于一体。语文教材字里行间无不流淌着浓浓鲜活民族文化血液,引导学生阅读它们,就是让学生穿越时空,与圣者、智者对话,与先驱者、跋涉者交流,感受伟大心灵、深邃思想、超凡智慧与创造力量。学生在学习语文过程中,既感受、体验到语言文字表情达意表现力、生命力,又受到优秀文化熏陶,有利于开阔视野,提高审美情趣与精神品格,形成奋发向上人生态度。因此,我们要努力营造语文课堂传统文化气氛,在阅读教学中,深入挖掘教材文化内涵,让学生在品读中感受祖国语言文字秀美,受到祖国优秀文化熏陶。那么,怎么样在阅读教学中弘扬传统文化呢?应该从以下几个方面做起: 一、课堂上加强祖国经典著作推介与引用作为古典文化四大名者,一些学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读,所以在课堂上应该加强对这些名著推介与引用。四大名著在书店可以找到,或观看有关四大名著电视电影,对学生文化熏陶有很大帮助。现在不需要有过多研究,只需博览,为今后精读打下一个基础。现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣,在于它简短幽默。但是在我国名著里,却蕴涵着一座巨大知识宝库,她朦胧、她深厚正等待我们去摸索。课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐与引用,是对传统文化弘扬最好途径。二、深入控掘教材中文化内涵我们语文教材所选诗、词、小说等古代作品中,不仅积淀着丰富古代文化知识,也积淀着丰富而深厚中华民族优秀传统文化。这就要求教师更新教学观念,在传授语言文字知识,进行人文教育同时,认真剖析挖掘教材中传统文化内涵,并通过恰当方式传递给学生,让学生真正认识与理解传统文化合理内核与真正价值,从而自觉地接受优秀传统文化。在平时教学实践中,我们主要应从以下几个方面入手挖掘教材蕴涵文化内涵:(1)从课文注释、阅读提示入手,挖掘有关文化常识;(2)从故事情节入手,挖掘整篇著作文化内涵;(3)从课文主题入手,挖掘优秀传统美德;(4)从课文词句入手,挖掘相关文化背景、哲理境界;(5)从课文插图、课后练习入手,挖掘文化意趣。三、从个性化阅读中品位作品文化意蕴语文教材选文无不语言优美,意境悠远,蕴涵着丰富人文内涵,选编课文有反映领袖事迹,有体现关爱他人,有反映革命传统……这些选文无不洋溢着自然美,人性美,无不充满着浓浓亲情,友情……这取之于丰富思想与文化积累。因为语言文字具有民族性与历史性,她承载着民族文化博大精深,传达着生活信息,泛着人文素彩光芒。当我们走近语文,捧起一部部经典著作,也就走进了中国文化。教师就要引导学生着眼于对文学语言,形象与审美情趣品位。四、利用古诗文教学加强优秀传统文化熏陶中学课本中古诗文,几乎遍涉历代经典。从先秦诸子到明清散文,从《诗经》到唐诗宋词元曲……虽然选录只是浩瀚文学海洋中点滴,却能饮到中华文化之一瓢。所以,巧妙利用这些古诗词,有利于培养学生传统文化意识,而诵读则是最基本教育方式与学习方式。诵读就是用抑扬顿挫声调,有节奏地读出作品独特神韵。它对于理解与继承优秀文化,提高阅读与写作能力,有着积极作用。“好书不厌百回读,熟读深思子自知”“读书百遍,其义自见”;“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”“读书破万卷,下笔如有神”,这些古语分别从深度与广度上强调量积累重要性:只有熟读