乞巧教学设计模板.docx

乞巧教学设计模板.docx乞巧教学设计模板《乞巧》是人教课标版第六册第八组的一篇精读课文,是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。下面是小编收集整理的乞巧教学设计,欢迎阅读参考! 【教学目标】 1、学习古诗《乞巧》,理解古诗内容,体会诗中的丰富想象。 2、帮助学生掌握学习故事的方法,并能背诵古诗。【教具准备】生字卡片、学生查找资料。【教学过程】一、以旧带新,导入新课导语:同学们,我们以前学过不少古诗,回忆一下,把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听,并说说自己喜欢的理由。(学生背古诗)。今天,我们将学习两首有关传说的古诗,相信大家一定会喜欢的。二、指导预习,培养自学能力 1、预习要求: ⑴借助拼音朗诵古诗。⑵认读生字,学记生字。⑶边读边温习课前资料,整体了解古诗大意。 2、学生自读古诗。 3、学生汇报学习效果: ⑴读准字音:乞巧霄渡⑵掌握字形。⑶指导书写。三、学古诗,掌握方法 1、大声朗读,读准字音: 牵、尽 2、知作者,解诗意: ⑴作者林杰,通过课外资料查找,你对他有哪些了解? ⑵根据注视你对查找资料的理解,说说“乞巧”为题有什么含义呢? ⑶阅读课后的资料袋给以补充,使学生了解“乞巧”的背景,为学习古诗奠定基础。 3、懂诗意,展想象: ⑴读一读古诗下边的注释,并结合字点的帮助,理解古诗的意思。⑵师生共同研究古诗的意思:第一句:农历初七的夜晚,遥望浩瀚无际的青天。第二句:牛郎和织女再鹊桥相会。第三句:家家的女孩子都仰望天空,对着月亮,乞求智巧。第四句:女孩子们个个将线从针孔穿过,有万条之多。⑶根据古诗层次理解诗意:前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空,后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。⑷朗读古诗,作者把这一神话故事与人们的行动相结合,人们为什么这样做? 正因为这美丽的传说深深地牵动着美一