长度单位数学课件精品.docx

长度单位数学课件精品.docx长度单位数学课件精品第一课时教学内容: 统一长度单位。教学目标: 1、使学生经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。 2、培养学生估量物体长度的意识。 3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。教学重点: 使学生经历长度单位形成的过程。教学难点: 估量物体的长度。教、学具准备: 多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。教学过程: 一、谈话导入,创设情景同学们我们每天都上数学课,数学课上我们都经常用到些什么? 教师根据学生的回答在屏幕上出示:课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。我们每天都用它,可以说是在熟悉不过了,可是你知道它们有多长吗?咱们来量一量好吗? 动手操作,探究新知二、测量统一长度 1、(1)我们先来量一量数学课本的宽。(屏显数学课本)你们认为该怎样量呢?(学生说说自己的方法),引导学生用自己的身边的物品来量。同学们,别镇、三角形、和小方块,你们任选一种来量一量数学课本的宽。学生测量,教师巡视指导。(注意提示学生测量方法) (2)全班交流、汇报测量结果 2、分组汇报 3、根据学生的回答,教师提问:为什么大家量的都是数学课本的宽,而结果却不一样呢? 4、小组讨论汇报 5、再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。小组讨论看能得到什么启发。 6、小结: 要想得到相同的结果,应选用同样的物品做标准进行测量。三、测量不同的长度(1)用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。小组操作,教师巡视。(2)全班汇报交流,提出质疑。启发学生根据汇报结果提出为题。如:为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长,都是5但它们并不一样长呢? 总结:因为选用不同的物体做标准去量,他们的长度不同,所以测量的结果和实际不服,应该选用统一物品计量单位去量。(3)单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些,请同学们用小木块测量一下。汇报测量结果四、练习做一做第1题:提示学生:上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。做一做第2题:用一个物品一次接一次的测量。做一做第3题: 用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。五、总结: 说一说本节课你学到了些什么? 六、安排作业: 做一做第1、2、3题第二课时教学内容: 认识厘米用厘米量教学目标: 1、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,知道1厘米的实际长度。 2、初步学会用刻度尺量物体的长度。 3、培养学生的动手能力、合作精神。教学重点: 用厘米量较短的物体。教学难点: 建立1厘米的长度观念。教、学具准备: 多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。教学过程: 一、创设情景,导入新课 。 。 。 ,让学生来量。(很不方便) :在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便,为了准确、方便的表示物体的长度,人们发明了刻度尺。二、认识厘米(1)出示刻度尺,请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。(2)全班进行交流,教师小结(主要让学生知道尺上的1厘米)。(3)让学生量一量身边的一些物体,说说那些物体的长是1厘米。(图钉,某个手指等) (4)用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。三、用厘米量 ,两个小组的纸条,并讨论量的方法。 ,学生总结方法:量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。在看纸条的右端对着几,这张纸条的长度就是几。 ,边量边说量的方法。四、巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法第2题量出几厘米,就在纸条上画上竖线,写上几厘米。第3题练习是,一要学生明确量的地方,二指导学生测量的方法。五、总结: 通过这节课的学习,你学到了什么知识? 六、布置作业: 练习一1~3题,第6题做在课本上。第三课时教学内容: 认识米用米量教学目标: 1、认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。 2、知道量比较长的物体要用米做单位,会用米量物体的长度。 3、培养学生的合作意识。教学重点: 学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。教学难点: 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。教学、具准备: 多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等教学过程: 一、游戏导入,引起认知冲突请学生用厘米量黑板。(课独自探索,也可与他人合作) 二、展开认识米 :这样测量你感觉怎样?(麻烦) 要想方便的测量就要认识另外一种尺子——米尺。(1)介绍米尺(2)展示米尺,告诉学生从1—100厘米着一段正好是“1米”。(3)建立表象让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。 (1).用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米汇报方法(2).(得出1