青海藏汉双语教学调研报告.doc

.页眉.. .页脚. 青海藏汉双语教学调研报告青海藏汉双语教学调研报告青海教育科学研究所一青海藏汉双语教学的基本情况青海是一个多民族聚居的西部省份, 全省总人口 518万, 其中藏族人口 113万, 占全省总人口的 % 。我省藏族人口主要分布在 6 个藏族自治州,29 个牧区县,18 个纯牧业县,藏族人口的分布特征是“大分散、小聚居、交错杂居”,虽然具有共同地缘和民族语言──文化的整体性特征,但随着各民族日愈频繁的交流和融会,民族语言的单一特性正在逐步发生变化。其中: 农区、半农半牧区由于农耕文化的普同性, 接受汉文化影响较早, 具有一定的汉语言环境; 纯牧区牧民群众随季节流动、逐水草而居的传统生存方式仍未彻底改变, 母语交际的特征十分突出, 这些区域汉语言文字使用率低, 藏汉双语教学遇到的困难最多; 城镇及城乡结合部由于社会发育程度较高, 受外界传媒的影响较大, 社会主流文化对其个体浸入程度较深, 因而对双语价值的认可程度较高。双语教学作为发展民族教育的支撑体系, 其发展的不平衡, 实质上反映的是我省藏族基础教育发展的不平衡。这种不平衡造成的差异,是形成多种双语教学类型产生的重要原因。(一) 双语学校的分布及类型据统计, 截止 2001 年, 全省开展藏汉双语教学的民族中小学共有 1040 所, 在校学生 10844 1 人,其中藏族小学 1000 所, 在校学生 93747 人; 藏族中学 40 所,在校学生 14694 人。由于双语教学地区间的差异性, 各地根据不同的语言实际, 采用了多种类型的双语教学模式。目前, 全省大致形成了以下几种类型的藏汉双语教学模式: 第一类, 除开设汉语文课程外, 其它课程均用民族语文授课; 第二类, 部分课程用汉语文授课, 部分课程用民族语文授课; 第三类, 除开设民族语文课程外, 其它课程均用汉语文授课。海南、海北州和海西州天峻县各民族小学、基层寄宿制学校两种教学模式并存( 即以藏语文授课为主, 单科加授汉语文和以汉语文授课为主, 单科加授藏语文), 小学主要采用以藏语文授课为主, 单科加授汉语文的教学模式; 民族初中和高中基本采用以汉语文授课为主, 单科加授藏语文的教学模式。黄南、果洛州的各民族小学、基层寄宿制学校基本采用以藏语文授课为主, 单科加授汉语文的教学模式。民族初中和高中两种教学模式并存。为了协调小学和中学阶段双语教学计划, 全省以藏语文授课为主, 单课加授汉语文的中小学统一执行原国家教委转发的《五省区义务教育全日制藏族小学、初级中学及中学教学计划》; 以汉语文授课为主, 单科加授藏语文的民族中小学, 均执行原国家教委颁布的《义务教育全日制中小学初级中学课程计划》和原国家教委印发的《现行普通高中教学计划的调整意见》。随着各地办学条件的改善, 部分藏族中小学开始加授了《英语》和《计算机》课程。实现“.. .页脚. 语一机”正在成为藏族中小学推进素质教育,深化教学改革的一种趋势。(二) 双语学校教材使用情况 1 .小学教材实施双语教学的各民族小学普遍都在使用藏语文、藏数学教材,使用藏思想品德、藏自然教材的学校也比较多; 只有少数几所学校在使用藏社会、藏劳动教材。各学校基本不用藏音乐、藏美术教材。除小学一年级外, 汉语文教学主要采用五协版《汉语文》, 也有部分学校采用全国统编的汉语文教材