小学数学 《图形的旋转》教学设计2.docx

小学数学 《图形的旋转》教学设计2.docx《图形的旋转》教学设计2教学目标知识与能力 进一步认识图形的旋转,能在方格纸上按要求旋转物体和画出简单图形旋转后的图形。过程与方法 进一步发展学生的抽象思维能力,在学习过程中增强学生的成功体验,坚定学生学好数学的信心。情感与态度 培养大家勤于动手动脑的良好习惯,引导大家热爱生活,关注身边的每个事物。教学重、难点 能在方格纸上按要求旋转物体和画出简单图形旋转后的图形。教学设计一、揭示课题,明确目标  教师:上节课我们研究了图形的旋转,还记得我们是从哪几方面研究图形的旋转的吗?教师整理板书。 新课教学。教学例2。教师:下面请同学们拿出你们的三角板和方格纸按要求旋转。出示要求:把三角板绕A点旋转90度。教师:请同学们先选择一个方向试着旋转一下,看在旋转的过程中你有什么发现。学生尝试后汇报:发现要保证旋转的角度是90°比较困难。教师:这个问题怎么解决呢?你有没有什么好的办法?在小组内选择一个旋转的方向讨论一下。学生操作讨论后展示汇报,可能有以下几种想法:学生1:以长的一条直角边为标准,绕O点顺时针旋转90°。学生2:以长的一条直角边为标准,绕O点逆时针旋转90°。学生3:以短的一条直角边为标准,绕O点顺时针旋转90°。学生4:以短的一条直角边为标准,绕O点逆时针旋转90°。在学生回答时,教师要引导学生说清楚两方面的内容:一是以哪条线为标准;二是借助方格纸上的直角的角度是90°。教师:你觉得在这样的旋转中,什么最关键?引导学生说出:找准一条线段作为标准。(从固定点引出的线段)教师:不错,请翻开书第31页,课堂活动第2题你能完成吗?学生完成后展示汇报。教学例3。教师:(课件出示右图)下面老师要增加一点难度,你能在方格纸上画出绕点O顺时针方向旋转90°后的图形吗?你觉得这一次的要求和刚才的要求有哪些不同的地方?。引导学生比较出两点:一是刚才是用三角板直接在方格纸上旋转,这次是要画出旋转后的图形。二是刚才可以直接在图形上选一条线段作标准旋转90°,现在直接在图形上选一条线段旋转90°不好把握。教师:同学们很会比较,我们重点关注第2个问题,我们怎么解