浅谈一线教师教科研的内容与方法.doc

浅述一线教师教科研内容与方法作为一线语文教师,教学是我们常态;教科研,似乎是距离我们很远专业领域。作为一线教师,我们更愿意将自己精力放在如何上好课上;而且,当看到一些教科研杂志时候,我们又常常觉得,那些教科研论文言说方式及思考路径似乎与我们很不相同。换句话说,一线教师更多接触是具体问题,我们常常做一些此时、此地“这个问题”思考,以解决问题为主要目;而教科研是不是一些高于具体问题“这类问题”思考,需要有宏观视野与超拔认识? 由此,对于一线教师来说,我们教科研,是不是也可以立足于自己教学,而又对自己提出一些更高目标与要求呢? 一、平常事,微小问题――“问题即课题”意识问题即课题――一线教师应该具有“科研意识”。每一个教师在教学过程中总会遇到问题,然后想办法解决问题,而这个过程其实就是课题,教师可以把这个过程进行梳理总结与理论提升,这就是属于我们一线教师教科研。对于我们来说,从教学实际出发,关注文本,注重课堂,微小切入,坚持实践――“在教学中科研,为教学而科研”。作为一名语文老师,你对文本研读体会、对文本剖析思考等都是教科研内容。备课过程中自己思考瞬间感悟,参阅资料时心头掠过一丝疑虑、困惑等,都可以将他们细细归拢,认真思考;课堂上碰撞、学生提出新奇见解与争鸣,都可以及时记录,及时交流,并深入反思……任何有价值问题,都是研究触发点。在此基础上,阅读一些相关理论专著及研究论文,让大家智慧与他人高见推动思考深入,进而形成文字。比如,在论述类文本阅读中,曾见过一篇《时尚浅说》。其中有一个问题: 应如何正确面对“时尚”?请简要概括文章观点。与问题有关原文有这些: 面对种种时尚如鹜趋之或心理失衡,人们有理由拒绝“安分守己”“安贫乐道”慰勉,也同样有必要顾及具体现实条件与属于自己选择。……执着于精神性人还往往抱持跟时尚“对视”姿态,所谓“不随俗沉浮”,大体描述了在物性与物化了时尚面前保持一份心灵高傲。……我们无法在普遍层面上要求人们都成就为精神上“庞然大物”,可以肯定则是:一个精神强健人,一个有作为人,一个不失尊严人,无论是在春风得意中走马,还是在艰难困顿中蹒跚,都不能是一个失落自我而为时尚左右人。【参考答案】①要顾及具体现实条件,不超越实际追求时尚。②在时尚面前要有自己选择。③要保持心灵高傲,在任何情况下都不为时尚所左右。(意思对即可) 我们仔细研究试题,是不是可以发现试题一些命题特点? 联系原文,《时尚浅说》,重点是“剖析时尚”――这是“作者角度”。研究问题:应如何正确面对“时尚”?这个问题指向在于,按照作者理解,在他“剖析时尚”文字中,读出怎么样内容?――这是“出题者角度”。作为老师,我们是不是可以从“作者角度”与“读者角度”来剖析命题者意图,进而寻找出答题规律、方向或注意点等等。如果继续追问思考,是不是也可以成为研究一个内容,指导学生一个方向,写论文一个选题? 二、小心得,点滴感悟――“时时勤记录”习惯发现问题,是我们教科研第一步,光有发现还不行,还要有及时记录意识与习惯。及时总结自己一些小感受,诉诸文字,也是教科研成果,至少是课题研究逻辑起点或者感性积累。每一节课,在与学生互动过程中,课堂上学生呈现答案、学生陈述思路以及与教师讨论、争辩、反驳时产生一些即时情况,都是我们进行研究好素材。同时,我们还要拓宽自己视野,勤研教学理论,将活生生素材与抽象、宏观理论相结合