心得体会雷夫.doc

在教学上留给我的反思:读了雷夫的故事,留给我最深的思考,也是要坚持摸索着前进并亟需解决的问题就是:如何把学生培训成“自主学习者”,如何让学生学会为自己的人生和成长负责。当记者问到关于教学的状态怎样论定时,雷夫解释说:差的教学是那种让孩子因为惧怕你而学习的教学;好的教学是一个有条理的人推着孩子尽全力做得最好;卓越的教学是向孩子做出良好的示范,让孩子推动自己全力以赴做得最好,也就是要让孩子自我成长。当我读到这几句话的时候,我深深地反思了:我的教学状态应该算是差的,我也告诉自己:既然选择了教师这个行业,并将干一辈子,那我就应该拒绝浮躁,拒绝抱怨,在这个长长的一辈子教学生涯中,从差到好,再到卓越,虽然有种摸着石头过河的感觉,虽然不能确定自己能否飞跃,但是在这个不断摸索、不断实践、不断努力的过程,应该会收获更多的充实和幸福。就像雷夫说的那样,一位新教师要想成长得更快,就应该尽可能多得观摩优秀教师,找到对我们关爱有加,帮助我们渡过难关的导师,我想,我是幸福的,也是幸运的,因为我找到了。雷夫说,惩戒难管教的孩子最好的措施就是把课上得生动有趣,让它对学生有意义。的确,在我们每个人的教学实践中,都会遇到这样的情形:学生不听讲,作为老师,我们经常因此而大动肝火。其实这些道理咱们也都明白:如果课上得精彩,淘气的学生也想参与进来,这样,就无所谓难管与否了。所以,我就反思自己:如果再遇到不听讲的孩子,我首先应该检讨自己,而不是批评学生。站在孩子的角度来看问题:这个老师讲的课没有乐趣,没有吸引人的地方,真是听不下去。最明显的就是,如果某节课我认真备课了,并且问题设置得合理、得当,课件也做得实用而吸引人,这节课的课堂纪律就很好,课堂参与率也高,课堂气氛也活跃;反过来,如果我没有备课,直接拿着教参上课,没有合理安排这节课的流程,而是硬生生地讲啊说啊,学生被动地听,课堂上必然会出现各种各样的问题。关于高效课堂,对于小学来说,就应该做到窦桂梅校长说的“儿童站在正中央”,充分尊重孩子的想法,不应该关注自己的“表演”是否精彩,而是应该把全部注意力放在孩子们是否真正动脑。对于刚开学时候的视导听课,听了李主任的评课,结合雷夫说的这句话,我深刻意识到,不管课堂怎样设计,学生永远是主体,有效地激活和引发学生思考才是最有意义的教学。在思想教育上留给我的反思:1•自信教育在学生身上,存在着不可估量的潜在能力,只要抛弃错误的教育方法,赏识他们的每一点进步,让他们永远充满自信,则无论什么样的学生,其能力的幼芽都能茁壮起来。我始终认为,要想让学生表现更好,赞美比批评更加有效。我班的宋佳璐,是典型的聪明调皮型。爱打打闹闹,下课的时候,疯狂地跑啊,追啊,赶啊,刚开学没几天,他,在我眼皮子底下的时候,身,他就生龙活虎了。后来,就把另一个学生碰伤了。刚开始的时候,我批评表现得就像一只猫,还主动倒垃圾;我只要一转我就公开表扬了他,说他热爱劳动,仅仅是这样一个表扬,对他起了很大的作用,他越发地爱劳动了,并且课堂上也比较认真To这是给我感触最深的一个例子。所以,在开家长会的时候,我也说过,10分的批评换来1分的收获,但1分的赞美能换来io分的收获。我也懂得了:为教师,我不能吝啬赞美的语言,多一些赞美,让孩子多一些自信;多一份鼓励,让孩子多一份成就感,发生在孩子内心的变化,是看得见摸得着的。2•人格塑造在雷夫的最后一节课上