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借助评价语言魅力引领学生快乐学习
【摘要】新理念下的小学信息技术教学评价方式,逐渐呈现出多样性与开放性,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。而担任学生学习的指导者、帮助者、扶持者角色的老师在课堂上适时地使用一些评价语言将大大激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,从而实现课堂评价有效促进每一位学生和谐发展的这一根本宗旨。
【关键词】评价语言激励作用和谐发展
语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,在整个课堂教学过程中,学科知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠课堂语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感也引发着学生的情感。信息技术是一门应用性较高的学科,它的课堂教学语言追求规范性和科学性,因而往往忽视了其他方面的重要性,特别是评价语言,往往因为教师的一时疏忽而造成一些教育教学的缺憾:如因为不够准确而导致错误引导、因为不够激励而导致缺乏效能、因为不够幽默而导致学生产生逆反心理等等。所以,教师在对学生进行评价时,评价的语言应简洁、准确,充满爱心,充满灵性,充满智慧,充满尊重,充满信任,充满着幽默与风趣,魅力无限的评价语言,让学生在课堂中体验到学习的快乐,使学生要学、乐学,从而构建和谐的信息技术课堂。
一、借助准确简洁的评价语言让学生体验成功的快乐
简洁、准确性是评价语言的灵魂。没有“灵魂”,教师的评价就没有了生命力,无论说得如何生动,如何有吸引力,都是苍白无力的。所以教师评价语言的准确性显得尤为重要。准确而又得体的评价语言能极大地调动学生的学习积极性。课堂上,教师应准确把握评价尺度,以自然、真诚、恰当、温馨的语言,及时地、有针对性地评价学生的学习活动。让学生随时从教师那里了解自己,看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题,特别在指出学生的缺点、错误时,应尽可能地使用委婉的语言,让学生易于接受,乐于接受。
如《鼠标的认识》一课时,当一位同学给大家示范鼠标的握法之后,
老师:“他鼠标握法怎么样?”
生:“刚才那位同学没有把鼠标握在手掌心中,只是用大拇指和无名把鼠标拿住。
老师:“这位同学能注意到这个细节,可见她观察的非常仔细,对鼠标的握法也很了解,按要求应该是把整个鼠标握在手掌心中”。
老师:“刚才那位同学的握法,没有明显错误,但还需要一些细节的改进。哪位同学能握得更科学准确一点。”
当另一位学生示范后,
老师:“对,这位同学的握法准确、科学”
教师要根据学生的回答,及时、准确、客观地评价学生的长处及存在的不足,尊重学生的个性差异,保护学生的自尊心和学习兴趣,让学生觉得教师对自己是充满希望的同时也让学生深深地体会到了学习信息技术课堂要有准确、严谨的学习态度。
二、借助饱含鼓励的评价语言鼓励学生大胆表达
人人都想得到别人赏识,人人都需要他人的鼓励。《信息技术课程标准》也指出:“对学生的日常表现,应以鼓威、表扬等积极的评价为主,采取激励性的评价,尽量从正面加以引导。”不管哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到教师的赞扬与肯定,如能及时送上充满激励的评价语,则可以让学生增强自信心,体验到成功的快乐。笔者有位山里完小刚转入的学生,以前没有接触过电脑,所以在《认识鼠标》课