浅谈后进生的教育.doc

浅述后进生教育人十指各有短长,一片树林质有优劣。在各级各类学校中,都会存在一定比例后进生。教师心目中“后进生”主要是指那些学习成绩差且纪律散漫,不服管教,容易惹是生非学生。目前,在中职学校学习学生,一部分是由于家庭经济较为困难等特殊原因,无力继续上高一级普通中学而进入职业学校学习;还有相当大一部分是因为中考成绩不理想,达不到普通高中录取分数线而被迫进入中职学校学习[1]。在职业教育中,对后进生教育尤为重要,他们不仅影响班里风气,在学校、社会也容易造成不良影响。我们应正确剖析其学习与行为之间关系,剖析其心理因素,找出学习与行为之间联系,对症下药,后进生同样可以变成优秀生。下面,笔者根据自己几年来教学经验,就“后进生”教育工作谈一点粗浅看法。 1后进生心理特点及剖析 ,可分为以下四类: 直泄型,即在某些场合或对某些对象直接表现出来强烈自尊,如在弱小者面前表现出来骄横。补偿型,即在某一方面受挫折或压抑,会在另一方面表现出更加强烈自尊,如在班内被同学瞧不起在校外可能是小团伙头目。对抗型,即在遇到不公正待遇,自尊受到严重挫折时,他自尊心不但没有减弱,反而会以对抗方式强烈表现出来,如当面顶撞老师等。回避型,即回避那些会伤害其自尊心人,如对老师沉默,不愿意接近班主任。他们自尊心甚至要比其它同学更加强烈,有时候得不到满足就产生“破罐子破摔”心理。 、上进心、与荣誉感。特别是“调皮型”后进生,他们总希望在众人面前显示自己才能,由于他们学习基础差,落后与其他同学,所以总感到抬不起头来。因此,他们好胜心、上进心得不到满足,心理非常苦恼,一些后进生为摆脱苦恼心境,使好胜心得到满足,就想办法搞“恶作剧”,违反纪律,出风头等,以此显示自己胆量与本事,引起老师与同学们注意。 、自尊愿望,也有上进心、自信心。当他稍有进步,得到老师合情合理表扬时,就会喜形于色,出现“我也能变好”念头。但由于缺乏社会阅历、知识经验,因此信心极弱,虽有好愿望但又难以付诸行动,因此自卑感就逐渐增强,故此后进生自信心不足而自卑感有余。 ,也有“赶上去”念头,但由于其自我控制能力差,缺乏自制力,自己管不住自己,使得他们上进心往往不能付诸行动,即使付诸行动,常常也是几分钟热情。 2后进生心理教育突破口大多数“后进生”问题不在智力方面,而在于未得到及时关心与帮助[2]。多数后进生由于其性格活泼好动,不适应学校教学模式或教师教育方法,而更有些学生有着充沛精力,却没有用到学习上,而是到别外去发挥聪明才智。因此常常会得到老师批评而产生逆反心理,尽而报复心理,用违纪方式来引起老师同学注意,显示自己。所以,如何正确看待后进生,努力做好后进生教育转化工作,是当前教育发展能否真正成为素质教育,能否真正做到面向全体学生一个重要问题。陶行知先生曾语重心长告诫我们:“你教鞭下有瓦特,你冷眼中有牛顿,你讥笑里有爱迪生”[3]。我们要坚信这一点,增强做好转化工作信心与自觉性,努力做好以下几点: ,建立自信自卑心理对后进生影响很大,他们学习不努力、不思进取,自认为努力也没用。因此帮助后进生克服自卑,建立自信,是解决问题关