实习生对临床护理带教老师的教学评价.docx

实习生对临床护理带教老师的教学评价.docx实习生对临床护理带教老师的教学评价摘要:目的提高临床护理带教的教学质量,为改进带教方法提供依据。方法采用我院带教老师评价表对100名实习生进行调查。结果实习生对临床护理带教老师的工作作风、责任心、临床经验的满意度较高,而对计划教学、定期检查学生理论、操作技能、关系学生思想生活的评价较低。结论临床护理带教老师应不断的提高自身素质和带教方法。/1/view-:临床带教;实习生;带教老师;教学质量护理学科的发展,医院整体护理的深化,需要有一个层次高、技术精、素质好的临床带教队伍[1]。而临床带教老师的能力及质量的优劣,直接影响护理教学工作、学生学习态度和成绩[2]为改进带教工作,我们对在全院实习的护理实习生进行调查,现将结果报告如下:~2013年6月在本院实习的100名护生为调查对象,其中中专生55人,大专生45人,均为女性,年龄在18~22岁,。,评价表是根据临床教学过程中对带教老师的要求并结合相关参考内容设计的。内容包括(工作作风)(责任心)(护理技术)等10个部分,按5分4分3分2分1分五个等级进行评分,分数越高说明教学质量越好,满意度是根据各项目实际值与总分值求得,本次共发评价表100份,回收有效调查表98份,回收率为98%,将所有数据输入电脑,用pass统计软件进行统计分析。2结果临床带教老师综合评价情况,见表1。,从表1可以看出,实习生对临床带教老师的作风、责任心、临床经验的满意度较高。主要是因为在临床工作中不断强化护士的素质要求以及临床带教老师的职业素质要求,因而其得分最高。、定期检查学生理论、操作技能、关系学生思想生活的评价较低。究其原因可能是临床带教老师注重制定教学计划,落实带教计划不够,护生习惯"灌注式教授法"教学,学生被动接受知识的教学模式制约了护生的学习积极性。老师采用传统单一的带教模式,带教方法欠灵活。加之临床带教老师的专业能力培训没有引起足够的重视,带教老师"带什么,如何带"的问题没有解决,一直沿用传统的分配制定一对一带教,单纯考虑老师的基本素质,没有从全面培养护理专业人才的角度看待带教工作。,选择工作责任心强,沟通能力强护师以上职称的人担任带教工作,对带教老师每年进行一次培训内容包括:临床实践技能、职业修养、护理新技术等,提高带教老师的综合素质。"临床教师教为中心"的教学方式转变为"以学生学为中心"利用先进的教学技术和手段,将护理程序作为