浅谈如何激发学生英语学习热情.doc

浅述如何激发学生英语学习热情一、来自学生因素(一)学习目标学生作为教学活动主体,他们学习目标直接影响到学习效果与质量,学习目标明确人,往往可以克服学习过程中遇到种种困难,并能始终如一地践行自己学习计划,排除万难最终收获佳绩。反之,学习目标模糊人,容易灰心丧气,稍微经历些挫折就有可能产生懈怠与抵触情绪,学习效果往往较差。学习之初,出于对新老师或者学习教材好奇,学生有较强学习激情。然而随着学习不断深人,英语学习难度增加,不少同学产生畏难情绪,甚至对英语学习产生排斥心理,这种心理可能会对英语学习带来严重负面影响。由于学习目标缺失,部分同学为了考试而学习,久而久之,他们忽略了语言本身乐趣,把学习过程看作是应付考试或完成作业枯燥过程,而不再是主动地去吸收知识。这类同学往往容易产生悲观情绪,稍有挫折便认为自己没有学英语天资,对学习投入程度低,课堂参与较少,最终影响了英语学习效果提高。追根到底,是因为他们只有一时激情,却没有明确学习目标与对自己正确地位。因此,在学习过程中,学生应该给自己制定明确短期计划与长期目标,并在学习过程中积极主动地进行心理调试,也可主动向任课老师寻求专业知识上帮助或进行英语学习心路历程剖析。只有这样,学生对于语言学习热情才不仅仅局限于一时兴起,只有这样,学生在学习过程才能持续地充满动力。(二)对语言认识学习者对所学语言认识往往会影响学习效果。对语言认识包括对语言本身所处地位认识以及对该门语言在社会接受程度认识。伴随社会传言高考即将取消英语科目,部分学生认为英语在以后教育特别是考试中所占比重会大幅降低,越来越不重要;另一部分同学则认为,英语语法严谨,是国际政治、外交活动与文体赛事重要交流工具。不同学生对英语在世界舞台上地位、社会对英语专业需求量以及英语就业情况认识不同,这些在一定程度上影响了学生对英语学习积极性。(三)学生性别基于男女大脑结构与发育情况不同,我们普遍认为,男生擅长理科学习,而女生则更善于语言学习。虽然这一观点并没有得到科学验证,但仍然得到多数人支持。此外,由于女性社会地位相对较低,男女不平等现象使女生想要通过语言上优势来弥补其社会地位不足。因此,女生往往在学习上更用功,其学习积极性也大大高于男生。(四)语言学习天赋语言学习天赋是影响学习效果一个重要因素,并在一定程度上制约着学习者在该领域内所能达到高度,但是语言学习是一个长期坚持、日积月累过程,与其说是学习天赋比拼,倒不如说是学生者恒心与毅力较量。所以当我们埋怨自己天赋有限时,我们应该首先审视自己是否在语言学习上下了足够功夫。二、来自教师因素(一)对教师基本素质要求随着社会不断进步,学生对教师要求也在不断提高。总来说,在专业上,学生希望教师发音准确,英语流利,专业知识过硬;在授课中,学生希望教师富有幽默感,讲课生动有趣;在课外扩展中,学生希望教师能鼓励学生大胆开口,提高学生口语交际能力;在师生交流中,能做到平等对待每一位学生,不偏爱某一学生也不歧视某一学生。(二)教师教学过程中 1、积极鼓励在教学中,多用鼓励词语,放大学生优点,并予以肯定,给学生树立“我一定行"观念,提高他们自信心。尊重学生个性差异,根据他们不同性格特征与学习风格采取不同教学策略,使课堂气氛活泼,逐步培养学生对英语学习积极情感。 2、增强学生兴趣兴趣是影响学生学重要因素,爱因斯坦曾说:“兴趣是最好老师”,