幼儿个案观察与分析.doc

幼儿个案观察与分析情况介绍:王存引就是中班上学期插班进来得新生,该幼儿性格十分内向,来幼儿园总就是紧绷着脸,不肯与我打招呼,也不愿与我交流,也很少与班上得小朋友交谈。平时得活动她也总不愿意主动参与,对任何事情总提不起兴趣,经常总就是静静得坐着,像在沉思着什么,做事请也总就是慢人一拍。对于她这种性格她得父母也很着急,因此,这一学期对她得表现进行追踪观察。二、三月份:一、情况描述:观察1:区域活动,小朋友都在活动区选择自己喜欢得玩具,可存引却一个人静静得坐在椅子上,也没有主动得与小朋友玩。观察2:美工课上,全班幼儿都在认真做画,而存引却哭了,原因就是她画不来汽车,我试图想帮助她,她并不排斥我,也停止了哭泣,可不管我对她说什么,她都不愿意与我交流。观察3:吃午饭时,存引吃完一碗饭,就安安静静得做在位子上,眼睛瞧着我,我问她就是不就是要添饭,她只就是点点头但没有开口。观察4:体育活动时,小朋友都三三两两组合在一起玩游戏,而她总就是在旁边瞧着,或者一个人玩踩高跷。通过观察存引在幼儿园得表现,我初步断定存引有一定得自闭心理,可为什么会出现这种现象呢?二、问题得症结:通过家访我了解到,王存引得爸爸妈妈都就是中学教师,爸爸工作较忙,存引大部分时间就是跟妈妈在一起得,她得妈妈告诉我,存引从小就不爱说话,性格内向,她得爸爸妈妈性格不与,经常会吵架,当爸爸妈妈吵架时,她就显得很害怕,当她得爸爸妈妈意识到这一点时,却发现孩子得性格变得很自闭、很内向,为此,她得父母也很着急。三、教育策略:找出存引形成这种自闭心理得原因,我便想了一些对策,对振扬进行教育: ①缩短与存引得距离,让存引开心起来。我首先给存引更多得关心,想办法接近她,在区域活动时,瞧见她独自玩玩具,我便邀请她与小朋友一起玩,逐渐得让她学会与小朋友交往,也与王粲、欣也小朋友成了好朋友了,慢慢得她能主动得参加游戏了,当小朋友开怀大笑时,她也能羞羞答答得笑了。②与家长进行沟通,帮助家长共同教育存引。存引得父母也认识到由于她们得家庭问题影响了孩子得性格,在家访时,我们建议父母要改善她们之间得关系,缓解矛盾,多抽出时间来与孩子交流,多问一些孩子在幼儿园得事情,能经常父母亲同时来接她,让孩子知道父母很关心自己在幼儿园得生活,让她感觉到爸爸妈妈都很爱她,不再吵架了,来园接她时多陪她在小乐园里玩一玩,增进孩子与父母之间得感情交流,培养孩子得口语表达能力,使存引能够逐渐爱讲话,爱与成人交流,表达自己得见解。③创造条件让存引开口说话。针对存引平时说话很少,到幼儿园又显得很自卑、胆怯,我便通过讲故事,瞧电视等活动,让她将瞧过得节目与老师,小朋友交流,早晨当她来园时,我先主动与她问好,她便也会主动得向我问好,当她能主动得表达自己得见解时,我便发动小朋友鼓励她,让她从中体验到一种快乐得情绪,给她形成一种心理:小朋友很喜欢听我说。四月份:一、情况描述:尽管王存引得性格有所变化,但就是她还缺乏自信,上课时,她不愿意举手回答问题,请她上台表演时,虽然她得心里很乐意,但总就是表现得扭扭捏捏得,碰到不会做得事情,就掉眼泪了。二、情况分析:与存引得父母进行交流以后,总结出存引得这种种表现主要就是缺乏自信心,生怕有什么事做错了或者问题回答错了,别得小朋友会笑话她。三、教育策略:1、增强存引得自信心,让她感到我行。首先,我请她当小助手,为小朋友服务,这样一