幼儿个案观察与分析.doc

幼儿个案观察与分析情况介绍: 王存引是中班上学期插班进来的新生,该幼儿性格十分内向,来幼儿园总是紧绷着脸, 不肯和我打招呼, 也不愿和我交流, 也很少与班上的小朋友交谈。平时的活动她也总不愿意主动参与, 对任何事情总提不起兴趣, 经常总是静静的坐着, 像在沉思着什么, 做事请也总是慢人一拍。对于她这种性格她的父母也很着急,因此,这一学期对她的表现进行追踪观察。二、三月份: 一、情况描述: 观察 1: 区域活动, 小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具, 可存引却一个人静静的坐在椅子上,也没有主动的与小朋友玩。观察 2: 美工课上, 全班幼儿都在认真做画, 而存引却哭了, 原因是她画不来汽车, 我试图想帮助她, 她并不排斥我, 也停止了哭泣, 可不管我对她说什么,她都不愿意和我交流。观察 3: 吃午饭时, 存引吃完一碗饭, 就安安静静的做在位子上, 眼睛看着我,我问她是不是要添饭,她只是点点头但没有开口。观察 4: 体育活动时, 小朋友都三三两两组合在一起玩游戏, 而她总是在旁边看着,或者一个人玩踩高跷。通过观察存引在幼儿园的表现,我初步断定存引有一定的自闭心理,可为什么会出现这种现象呢? 二、问题的症结: 通过家访我了解到,王存引的爸爸妈妈都是中学教师,爸爸工作较忙, 存引大部分时间是跟妈妈在一起的, 她的妈妈告诉我, 存引从小就不爱说话, 性格内向, 她的爸爸妈妈性格不和, 经常会吵架, 当爸爸妈妈吵架时, 她就显得很害怕, 当她的爸爸妈妈意识到这一点时, 却发现孩子的性格变得很自闭、很内向,为此,她的父母也很着急。三、教育策略: 找出存引形成这种自闭心理的原因,我便想了一些对策,对振扬进行教育: ①缩短和存引的距离,让存引开心起来。我首先给存引更多的关心,想办法接近她,在区域活动时,看见她独自玩玩具, 我便邀请她和小朋友一起玩, 逐渐的让她学会和小朋友交往, 也和王粲、欣也小朋友成了好朋友了, 慢慢的她能主动的参加游戏了, 当小朋友开怀大笑时,他也能羞羞答答的笑了。②与家长进行沟通,帮助家长共同教育存引。存引的父母也认识到由于他们的家庭问题影响了孩子的性格, 在家访时, 我们建议父母要改善他们之间的关系, 缓解矛盾, 多抽出时间来与孩子交流, 多问一些孩子在幼儿园的事情, 能经常父母亲同时来接她, 让孩子知道父母很关心自己在幼儿园的生活,让她感觉到爸爸妈妈都很爱她,不再吵架了, 来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩,增进孩子与父母之间的感情交流,培养孩子的口语表达能力, 使存引能够逐渐爱讲话, 爱与成人交流, 表达自己的见解。③创造条件让存引开口说话。针对存引平时说话很少,到幼儿园又显得很自卑、胆怯,我便通过讲故事, 看电视等活动, 让她将看过的节目与老师, 小朋友交流, 早晨当她来园时, 我先主动和她问好, 她便也会主动的向我问好, 当她能主动的表达自己的见解时, 我便发动小朋友鼓励她, 让她从中体验到一种快乐的情绪, 给她形成一种心理:小朋友很喜欢听我说。四月份: 一、情况描述: 尽管王存引的性格有所变化,但是她还缺乏自信,上课时,她不愿意举手回答问题, 请她上台表演时, 虽然她的心里很乐意, 但总是表现得扭扭捏捏的,碰到不会做的事情,就掉眼泪了。二、情况分析: 和存引的父母进行交流以后,总结出存引的这种种表现主要是缺乏自信心,生怕有什么事做错了或者