浅谈小学音乐高效课堂教学.doc

浅述小学音乐高效课堂教学一、启迪学生心灵,培养识谱情趣我们开展编儿歌,唱儿歌,在教学儿歌同时来传授识谱知识。识谱知识传授本来就是音乐教学中不可缺少重要环节。如何能把歌曲唱好、唱准、唱会,进一步理解歌曲,掌握好乐谱是很重要,学生必须要懂得乐谱知识。可见,乐谱对于唱歌来说一定是关键关键了,所以我们完全可将枯燥无味、难学难记乐谱知识编成有趣儿歌,要他们唱好唱会,从而激发他们最大兴趣。如教学五线谱我们可编成如此儿歌:张开左手掌,手心向外翻;五个小手指,犹如五线谱;四个手指空,就是四个间;从下向上数,一二三四五;好像上台阶,越上音越高。这样易于学生动手动脑,朗朗上口,易懂易记。既培养了学生音乐兴趣,又比较幽默地收到事半倍功良好效果。天真活泼小学生最易于感染,他们好奇心很容易激发,但我们必须要有情有趣地触动他们心灵,让他尽快产生爱学爱唱主动性。让他们开口会唱,倾耳会听,养成能歌善舞好习惯,丰富自己生活,陶冶自己情操。二、创设与谐课堂情境创设与谐课堂情境是实现课堂有效教学关键。课堂情境教学是提高教学有效性催化剂,教师要善于将教材资源与学生生活实际进行整合,创设出有利于学生学习与欣赏音乐教学情境。我们要对课堂教学进行改革,讲求教学方法多样性与趣味性,想方设法让学生“动”起来,让学生积极主动地参与其中,使课堂气氛活跃起来,收到良好教学效果。那么,怎样才能使我们音乐课堂“活”起来呢? 首先,音乐教育教学方法,应采用灵活多样、生动活泼教学形式,激发学生对音乐学习兴趣,充分调动学生学习积极性,教师与学生应该是民主合作伙伴关系,共同营造出出与谐愉悦学习氛围,让学生在音乐课堂中感受与体验音乐“美”。其次,重视音乐课组织教学。组织教学应成为调动学生学习积极性,是引起学生学习兴趣一种手段。要讲求科学性与艺术性,使学生精力集中,以便顺利地完成教学任务,达到良好教学效果。所以,不要把组织教学只当作教学开始部分“检查课前准备”“师生问好”与无目地起坐,而应有效地贯穿于整个教学环节中。特别在每次出现新知识、变换新内容之前,都要千方百计地设法引起学生注意,激发学生求知欲,才能迅速、顺利地突破难点,从而使整个课堂教学呈现出生动活泼局面。最后,组织教学方式方法,应注意各阶段学生心理、生理特点。应多采用启发、思考、发现等方法进行疏导。另外,音乐教学中,将学生熟悉生活情景与社会生活内容提炼成音乐教学内容,这种方式容易激发学生学生热情与想象,拓宽视野,感受真实。如在一年级教材《小小船》一课中,学生学唱会、唱准、唱好歌曲,并创编律动、表演展示后,教师可以在“相关文化”方面有效拓展到简单有关天文常识:月亮为什么有时圆,有时弯?感受真实,自然过渡到对学生进行从小认真学好科技本领品德教育。三、注重课堂教学中有效提问巴西著名教学学者弗莱累曾说过“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正教育。”而提问,就是教学对话关键。新课程实施以来,提问——作为一种不可或缺有效教学组织形式,已经得到了广大教师高度重视,并在课堂教学实践中得到广泛运用。然而,透视时下音乐课堂教学,教师低效乃至无效提问现象仍较为普遍。如何做到有效提问呢? 1、提问要由浅入深,循序渐进任何事物越是有序化,其效能就越高,学生认知结构形成也有其必然逻辑,即由已知到未知,由少到多,由浅入深,由简至繁,由认识低层次向认识高层次过渡与发展。因此,课