基于网络时代青少年网络道德教育探索.doc

基于网络时代青少年网络道德教育探索.doc基于网络时代青少年网络道德教育探索【摘要】网络是一把双刃剑,在给我们带來海量信息的同时,低俗下流的内容也正侵蚀着青少年的内心,使我们不得不面临一个徳育的新领域。只有加强对青少年的自律意识,才能使他们自觉遵守网络的游戏规则,不至于滑入网络文化负效应的泥泽。【关键词】网络时代;青少年;网络道德网络为我们构筑起一个开放性、全方位的“虚拟社会”,使它不仅成为一个技术平台,还是一个思想阵地,对青少年的德育也提出了新的要求。而在网络环境下,又该如何来进行青少年的品德养成教育呢?一、不断提高网络素养,努力探索网络道德教育之法网络环境下,一方面耍求教育者必须掌握现代信息技术,主动探索新形势下德育的特点和方法,另一方血,要求教育者必须坚持“以人为本”的教育理念,及时了解青少年的思想动态,引导其正确看待网络、适应时代,规范网络行为。教育者要主动学习现代信息技术,不断提高网络索养。我们必须阻止学生“触网”的做法。唯有掌握了网络工具,与之共鸣,才能针对性地开展网络指导。所谓“先莫先于修德”,必须做好网络道徳的模范,保证对青少年的止面导向作用。向青少年推荐学习型、成长型网站。老师的引导对是非分辨能力较差的青少年尤为重要。正如有些家长说的:“如果我们有更多优秀的少年儿童网站,孩子们就没有闲暇浏览成人网站。他们看自己喜欢的内容还看不过来呢”!(3)引导青少年主动占领网上阵地。我们应该主动出击,鼓励、指导青少年利用网络资源,自己设计个性化的空间、制作网页或网站。通过青少年的主动学习和体验,培养信息采集能力、人际交往能力和团队精神。二、坚持传统与时代结合,不断充实网络道德教育之内容有人说,网络时代下课堂上的品德养成教育没那么重要了。我认为恰恰相反,当下更应该在课堂上大力加强品徳教育,并利用网络资源不断丰富课堂内容,使青少年从内心架构起一道坚实的防线。何谓网络道德?说白了,就是人们口常的品行在网络世界的表现。因此,进行网络道德教育,终归是要加强传统道德教育。网络文化的开放性、多元性要求我们必须充分利用一切有益的网络资源,不断提升青少年的道德认知水平。(1) 尊重青少年的主体地位,充实认知内容,提高认知能力。应该完全把青少年放在教育的主体位置,因材施教。教育者需要摆正心态,从施教者转换成引导者,大力提高青少年的判断能力、价值观和欣赏品位,加强法纪教育和网络责任感的培养。使之自觉抵制不良信息的诱惑,口觉规范网络行为。(2) 培养青少年自我教育的能力,引导他们从他律走向自律。苏霍姆林斯基说:“一个人能进行自醒,面对自己的良心进行自白,这是精神生活的最高境界;只有那些在人类财富中找到自己榜样的人才有希望达到这个境界/网络道德教育终究是一个道德内化的过程,是使他们能自学、自护、自辨、自制。(3)加强信息伦理教育,树立正确的网络观。我们应该整合传统道德教育资源,增加道德规范的约束力和权威性。利用各类宣传阵地引导青少年正确认识网络社会,树立正确的网络观,培养自觉的网络道徳意识,预防网络犯罪和网络失范行为。三、借助第二课堂活动,完善网络道德教育之途径实践证明,最有效的教育是来自人自身的需求和自觉条件下的观察与体验。养成教育应重视青少年主体性的发挥,根据他们身心发展特点与个体需要,设计开展体验活动,使体验活动更具感染力与活力。我校结合实际开展了“争创校园Z星”体验教育,将