十一只猫做苦工.doc

大班语言活动 11只猫做苦工(故事) 市新北区三井中心幼儿园   徐 英 【教材分析】 11只猫高高兴兴去郊游,他们一路上漠视“禁止„„”的警告牌,摘花出于爱美、过桥想证明自己勇敢、爬上树吃点心觉得好玩,他们一路违背规则,最后他们无视“禁止进入口袋”的劝告,结果被怪兽全数俘虏做了苦力,遭遇了皮鞭和呵斥。11只猫就象一群尚未养成良好习惯的顽童,活泼好动而又缺乏生活经验,不知天高地厚而又喜欢莽撞行事,为此他们付出了惨痛的代价。牢狱中的生活让他们对自己随心所欲的行为有了新的认识,他们以其人之道还治其人之身,布置好一个“禁止钻入木桶”的警告牌让怪兽钻入而脱离苦海。最后,当他们过马路时再见到“禁止横穿马路”提示的时候,11只小猫心遵守规则的意识被重新唤起,一个个变得乖巧而守秩序。前后的变化,让人深思:是什么让他们发生了改变?是怪兽么?不是,这是一种从沉痛教训中萌发的文明胚芽,是一种心灵的自省与自律。 【设计意图】 《11只猫做苦工》是一本非常优秀的绘本,信息量大、有很多可竭取的教育资源。如故事情节一波三折、跌宕起伏而扣人心弦;人物形象鲜明特别是猫队长的角色,它能意识到规则的意义但没能抵住诱惑从众了,最后落入怪兽的圈套后,又是猫队长带领大家想办法;故事中蕴涵的深刻道理:如果不遵守教训就会遭受到惩罚等等。我们思考了很久,最终决定利用绘本容来组织一个语言活动,对里面的众多容作了适当的筛选和舍取,并将绘本中零碎的动物间的对话,进行重组和改编成一个适合于大班幼儿的故事。定位于文学活动中的故事教学,形式主要是倾听理解和表达交流。活动重点不在于绘本的阅读,不在于培养阅读方法和提高阅读能力。而在于让孩子观察画面,进行充分地想象、判断、推理和猜测,从而理解故事容。 【活动目标】 ,能用恰当的语言进行描述,并理解故事容。 ,感受生活中规则的重要。 【活动准备】 多媒体课件、禁止标志牌一块。 【活动过程】 教学设计 幼儿教育 最全最热最专业的文档类资源,文库一网打尽一、激发兴趣,导入活动 ,理解书名 师:孩子们,你们喜欢看故事书吗?今天老师带来一本非常有意思的故事书。 看!封面上有谁?它们要去干什么?再看看书名叫什么?什么叫做苦工? :好奇怪!为什么愉快的旅游会变成做苦工呢? 二、观看课件,理解故事 (小猫一路不守规则——钻入怪兽的圈套。) 第1页:重点引导理解“禁止”的意思 提问:小猫们走啊走,看见一片开满鲜花的花园。它们第一个反应是什么?“禁止采摘”是什么意思? 教师小结并过渡:禁止就是不行!不能!不可以!不允许!小猫会采花吗? 第2页:重点观察:猫队长的动作神态 提问:谁是与众不同的?猫队长的动作和神态好象在说什么? 第3页:突出“人人都采花、戴花”的趣味性 提问:结果怎样呢? 教师:花儿好看我不摘,结果每人摘了一朵戴在头上。 第4-6页:迁移前面的讲述经验,简略阅读和理解 提问:“危险,禁止过桥”、“禁止攀爬树木”这个禁止标志告诉我们什么?小猫会怎么做? 第7页:重点引导幼儿猜测情节的发展 提问:小猫都低下头看什么?纸条上写着什么?小猫们这次会进去吗?为什么这么肯定?如果进去了可能会发生什么事情? 第8页:以夸的语气帮助幼儿感知一路不守规则遭遇的后果 提问:小猫到哪里去