班级管理案例讨论心得.doc

班级管理案例讨论心得.doc班级管理案例讨论心得案例主人公:宗凡存在的现象:A、 知错认错,很少说谎;平时不和老师顶嘴;男老师上课,说话少;说到父母不容易,眼里有泪光;有着积极的生活态度,积极参加课外活动;班级人际关系不错。B、 上课说话,迟到和旷课;等到教师发火,只可以维持三分钟不讲话;女老师上课,一直说话;班级活动一直借机说话;反复教育,一直没用。原因分析:A、 父母老来得子,对他疼爱有加,有时显得有点溺爱。B、 孩子贪玩偷懒,已养成习惯。C、 生活细节不注意,从没被指点改正。D、 身边成功的事例少,没有起到促进作用。E、 家庭教育和学校教育没有紧密结合,在两个环节都有脱节。解决方案:A、 发扬优点学生积极参加课外活动,而且成绩表现不错,可以建议其负责班级周周演活动节门安排,和班级感兴趣的同学一起排练,为系和学校作出自己的页献。也为自己的工作将来做好铺垫。B、 成功案例教育让学生发现身边的力量,平凡人有不平凡的地方;让学生尊重多元价值,平衡需求和教育理念,能力培养为主;理解到沟通,开放,相互学习,共同进步的重要性;认识到人人都可以是主角,我们在生命分享中互相理解,共同成长。C、 班级协助班干部的培养需花心思;加强课代表和任课老师的交流;班主任慧眼识丁,寻找学生的优点;班级考核为考核领导制;培养学生的班级荣誉感;在班级充分表现学生的优点,使其有成就感;放平教师的心态,提高自信心,耐心等待学生的进步。D、 鼓励教育学校是学生成长的主要场所。在学生在成长过程中,特别需要老师的赞扬,就像花儿开放需要阳光一样。大家都说,好孩子是夸出来的嘛。确实,老师的一句赞语,能使学生进入一•种豁然开朗、其乐融融的境界,并最终化作积极行为的结果。因此,老师对学生的行为表现、学习成绩等作出客观的评价,既可满足他们的心理需要,又能激发他们的学等的师生关系。为了创造一个充满关爱、平等自主、尊重个性的教育环境,营造一种和谐的教育氛围,我们教师必须随时寻找和发现学生身上的“闪光点”,并及时给予表扬、鼓励。学生在学习上,哪怕只网答对了老师提出的一个问题或做对了一道题目亦或是为班级(他人)做了一件好事,老师的表扬都会使他们产生积极而愉悦的心理体验。而且这样下去,下一次,他们将会做得更好。多赞扬孩子的优点,也是尊重他们的表现,能够更好地激发他们的求知欲和创造欲。但是,由于学生的学习程度不同,思维方式不一•样,对问题理解能力有差异,在练习或回答问题时,难免会出现这样或那样的问题,甚至作出不能容忍的行为。对这些,教师都应当给予宽容、谅解,不能简单地加以指责、讽刺、挖苦,如说“这么简单的问题都不会,笨蛋,连小学生都不如”等挫伤学生自尊心的话语,更不能动辄拿惩罚来威胁,这是不尊重学生人格、摧残学生人性的行为,同时也是教师无能的表现。优秀的教师会在帮助学生分析错误的同时,尽力指出他们极其细微的进步,使学生树立信心,看到进步,从而增进师生之间的感情。因此,教师要牢牢把握表扬的艺术和时机。如在平凡、平庸之中捕捉闪光点,把消极心态转变为积极心4^o多表扬孩子并不意味着滥用表扬。老师应该相信每个学生都有才,应该相信每个学生都能成才。老师对学生不要有成见,不要老是表扬那些优生,表扬要面向全体学生。特别是那些后进学生和成长在特殊家庭的孩子,他们更渴望老师的关爱,他们在班上的表现本来就一•般,而这些学生往往又是