构建和谐师生关系，适应新课程改革.doc

构建和谐师生关系，适应新课程改革..doc构建和谐师生关系,适应新课程改革教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是人,教育对象是人,评价者也是人。因此,整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。其屮,师生关系是核心。师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。“亲其师,信其道”,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。在新课程改革的今天,在构建和谐社会的大坏境下,教育观念要转变、教育手段要更新,建立新型的师生关系口益成为教育改革的重要内容。和谐的师生关系是教育教学活动取得成功的重要保证。和谐社会下新课程改革呼唤和谐的师生关系。新课程要求教师成为教育教学的建设者、研究者,故而,新时期的教师,应当是引导型、创新型、方法型、研究型以及人格魅力型教师。一、冋归主权,做引导型教师在传统教学中,教师是主导,是知识的拥有者,是权威。而在新课程下,教师要重新定位,成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教师由知识输出者的角色转变为给学生提供舞台、指出方向,关键时刻给予引导和支持的导师。教师应该是学生学习的促进者,从过去作为知识传授者这一核心角色中解放出来,以促进以学习能力为重心学生的整个个性和谐、健康的发展。二、推陈出新,做创造型教师新课程冃标要求培养具有创造精神和创造能力的个体,以适应知识经济时代的要求。知识经济时代是创造性时代,创造力就是生命力,是一切知识和财富的源泉。成为创造型教师是时代赋予教师的任务。作为创造型教师,要树立作出创造是教师职业基本要求的信念,把创造性进行教学、培养学生的创造性作为自己最起码的职责;要树立每个学生的创造力,让具有不同个性特征、不同发展类型学生的创造力都能够自由地发展,让每位学生都能够创造性地学习、生活和发展;要树立创造力是可以培养的信念,通过自己创造性的工作,为学生提供一个宽松、愉快、自主、和谐、向上的有利于创造性思维发展的环境,通过自己的言传身教来激发学生的创新意识和创造力;要树立创造力必须培养的信念,并在自己的教学工作中把学生创造力的培养放在重要的位置,为学生提供各种亲自操作、探索的实践活动,把培养学生的创新意识与创新能力落到实处。三、因势利导,做方法型教师教师不可能把浩如烟海的知识都教给学生,更何况这些知识在当今瞬息万变的时代可能很快就会过时。因此,面对新课程,教师要转变角色,确认自己新的教学身份,要教给学生学习方法,在促进学生自主学习上下工夫,促使学生自己去感知、体验、实验、观察、探究、研讨,促使学生的思维更活跃、热情更饱满。在培养知识经济时代主人翁的过程中,新课程要求加强科学方法的教育,教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感,发现和挖掘学生发展的潜能和倾向。要成为方法型教师,必须使自己成为一个具有合理知识结构的人,并在此基础上成为掌握获取知识、解决问题方法的人。同时,还应该在自己的工作、学习和生活中不断探索、尝试,并创造出解决问题的新方法。四、 勇攀高峰,做研究型教师新课程所蕴涵的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题,都是过去的经验和理论难以应付和解释的。作为一个优秀教师,不仅需要有深厚的学科知识根基,更需要把握教育的真谛,了解、研究青少年发展的规律。作为研究型教师,必须站在教学第一线,对教育实践过程进行研究。研究情感、动机、兴趣、意志、