初中道德与法治案例教学法的运用.docx

初中道德与法治案例教学法的运用该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。[摘要]随着社会的不断进步,,学生需要对道德与法治课进行深入的学习。教师在授课时也需要将学生放在教育的主体,对其个人素养进行针对性的培养。在对学生进行道德教育时,运用案例教学的方式,可以加深学生对法治观念与道德观念的认识,有利于其未来人生观与价值观的形成。[关键词]核心素养;道德与法治;案例教学法在讲述初中道德与法治时,从核心素养的视角出发是一种先进的教学方式,它是与当前时代进行结合的产物,有利于学生未来的成长。在核心素养的组成中,普遍认为包含科学精神、人文底蕴以及责任担当和实践创新等内容。在初中道德与法治的教学中需要注意对学生关键少数重点素质的培养。学生的核心素养的养成,不但是学生的个人需求,同时也是社会发展的需要[1]。学生的核心素养养成最终目的在于提高学生的核心竞争力。而教师通过对案例进行系统的分析,让学生认识到案例所传达出来的知识,让学生通过对案例的理解,逐步加深对道德与法治的具体认识,进而培养核心素养。一、初中道德与法治案例教学法简述在初中道德与法治的实际教学中,需要在讲课过程中加入不同的案例,利用案例教学法提高学生对课程内容的兴趣。而在案例教学法中最为基础的就是案例。教师具体使用案例教学法时,根据课程目标与课程内容选择合适的典型案例进行分析。通过对案例的具体分析,将学生代入案例中的情景,教师带领学生对案例的意义进行具体深入的了解。让学生在理解其意义的同时,与课本的内容相结合,形成正确的价值观,同时对学生的分析问题的能力与解决问题的能力都进行了同步的培养。案例教学法也具有其特殊的几个特点。此种教育方法的基础是案例的选择,通过合适的案例对教学内容进行情景化的展现,学生处于一种真实的环境,对课程的内容有更好的理解基础。其次,教师在对案例进行选择时,需要具有典型的特征[2]。道德与法治课的最终目的在于学生经过学习后形成正确的价值观与道德观念。因此案例的选择需要具有其不一样的特征,让学生在解读案例时可以产生共鸣。在通过案例培养学生分析与解决问题的能力时,需要学生将内心的想法清晰地表达出来。教师在讲解案例时,可以让学生分成小组,各抒己见,在讨论的过程中达成共识,从而完成对课程目标的理解。因此案例教学法在具体实施时需要教师将学生放在主体位置,让其表达出内心的想法。二、核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的应用 ,利用案例解决真实环境中的问题,对学生的成长有很大的帮助作用,提前了解社会知识,可以帮助学生更好地适应社会未来发展的需求。案例中的情景,都是现实生活中发生的实际例子,其中真实的元素对让学生产生探究其原因的兴趣,在兴趣的引导下,学生对案例中反映的道德观念等会有深刻的理解,使教学活动真正有意义。教师在教学活动中通过案例将课程知识进行串联,使学生掌握课程内容更加轻松。例如,在讲述《友谊与成长同行》时,教师可以根据生活中的现实情况对学生进行案例教学。如向学生提问:“如果遇到快乐的事情,你会对同伴还是对父母或是老师进行分