浅谈课本剧表演在小学语文教学中的作用.doc

浅述课本剧表演在小学语文教学中作用课本剧来源于语文课堂教学活动中分角色朗读,是师生以语文教材中有关课文内容为基础,将其改变成能够通过讲台、教室、操场或舞台表演相声、小品或小型话剧。它将文学、表演、音乐、舞蹈、美术等多学科有机结合,能同时作用于人视觉、听觉、触觉等多种感官。随着新课程改革实施,编演课本剧不仅是对一成不变小学语文教学模式挑战,而且这种课堂表演形式,已成为取材于语文课本并为语文教学服务与丰富校园文化一种新型剧种。正如我国著名剧作家曹禺老先生所说:“学生参加演戏可以加深对课文理解,演戏里人,就必须理解他们思想与感情,要具备活泼生动想象,也要有一定表演能力”,“课本剧可以启发学生潜在智力,使他们对听课、读书发生兴趣……”在学区组织课本剧比赛中,“我行我秀,秀出真我”,孩子们抑制不住内心喜悦,该是粉墨登场了!《尊严》剧本中,小演员在演“逃难人,他们面呈菜色,疲惫不堪”时,完全可以做出各自因饥饿难忍,痛苦不堪面容,只要符合这一要求,便是成功,至于“狼吞虎咽地吃起来”,就要看学生如何深切理解这种“饥饿难忍”了,如果学生之前确实有过类似挨饿经历,他表情、动作就显得更加逼真一些。虽然他们有些稚嫩,但是举手投足之间无不跃动着童真与童趣。那热烈掌声与欢快笑声,都是“拔节”声音。他们快乐在实践中得到了体验,他们兴趣在演出中又一次被激发。表演为学生提供了亲自实践机会,放飞了学生心灵,他们能力得到了强化锻炼。当学生勇气十足地把课堂意外潜能引入课堂,结合课文学习进行个性张扬、自我展示时,表演,不仅仅是个别学生受益,而是每个人思维都处于兴奋、活跃状态。从孩子们眼神真情流露,专心致志聆听体味,随心所动肢体展现中看得出他们在自由“戏剧王国”中达到了情感共鸣,思想升华。课本剧为学生打开了一个新活动天地,吸引了学生稚嫩向上心,他们在其中可以大显身手,而这无疑对他们发展是有利。但课本剧作用不仅是引起学生学习兴趣,激活课堂气氛,这些是现代化多媒体教学不能代替。而且它在我们语文教学中乃至整个素质教育中都有着重要作用。一、推行素质教育有效途径教育家陶行知先生推崇“教学做合一”。他说:“教学做是一件事,又是三件事”,“做是学中心,也是教中心”,“只有手到心到,才是真正做”。在陶先生教学思想中“做”是教学工作核心。学生演课本剧就是“做”一种具体表现,在编演过程中,学生都要去做一做。在课堂上学生表演课本剧,学生变成了“主角”,教师则成了“配角”,这种新学习形式既大大地活跃了课堂气氛,又切实落实了以学生为本精神。教学童话《小木偶故事》前,我先布置学生熟读课文,分配角色,想象各自台词、动作、表情,筹备表演课本剧。课堂上,以小组为单位进行交流演出,在小组表演基础上,组织学生评选最佳演员,然后由全体孩子们提出建议,指导这些演员再次演出。表演结束后,请每个演员浅述自己感受,这节课上,我没有过多剖析、讲解,只是指导学生凭借各自对课文理解,入情入境地表演,透过表演来领悟文章蕴含道理。《晏子使楚》课本剧表演――让语文课堂更精彩,《晏子使楚》讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王三次侮辱晏子,想显显楚国威风,晏子巧妙回击,维护了自己与国家尊严故事。故事赞扬了晏子身上表现出来凛然正气、爱国情怀与他高超语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。通过表演来体会楚王三次侮辱晏子,引导学生从生动故事中,体